2017年中考作文指导：文章的结构技巧

　　【解读考点】

　　【考查角度】

　　2、结合文章的思路，理解词句的含义或作用。

　　例如2006湖北《从阿尔卑斯归来》：好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似地。“结合上下文，说说这句话的含义。

　　这句话是对上文的总结，结合上文写得内容，抓住重点词语“沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛”“沉醉”“舞蹈”“活跃的气氛”。可知①羊群带回了阿尔卑斯山的生机，②羊群归家给人们和动物带来了喜悦与欢歌。

　　3、对作者观点或看法进行分条论述，往往能够涉及到层次和划分。

　　例如2008天津《敦煌》“综观全文，如何理解‘这是历史的另一种写法’?”

　　4、直接考查结构和思路。

　　例如2008、湖北《雾》“本文以雾为线索，请具体分析文章行文的思路”

　　2009年湖北《书房的窗户》“窗子在全文的结构中有什么作用，试做简要说明。

　　【方法指导】

　　一、分析的前提条件

　　1、细致阅读试题所提供的文本

　　科学论著注意严密的条理，文学作品讲求立意谋篇，这些都与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面，牵一发而动全身。因而在解答阅读试题之前，细致地阅读试题所提供的文本，尽可能沿着文章作者的思维的轨迹走一遍，以求对文章有一个更深入、更准确的认识。这是解答阅读试题的不可忽视的重要前提。

　　2、明确不同文体的思路规律

　　不同的文章，思路不同，理清思路的方法和途径自然也不同。

　　阅读科技文，首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义、前景如何等。

　　阅读社科文，应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点等。

　　阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人(事)，如何安排情节与线索，表达了什么感情，用了什么手法等。散文的结构特点是形散而神不散。

　　【叙事类散文】

写人记事为主的散文。叙事、记人、写景三类

　　记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。

　　根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

　　偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》贾平凹的《丑石》;也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》《谁是最可爱的人》《项脊轩志》《我与地坛》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

　　以写事为主的文章结构特点： 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事情发生发展的地点转换分析;3.按事情发展的阶段分析。

　　偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》《纪念刘和珍君》。人物形象是否真实是它与小说的区别。

　　以写人为主的文章结构特点：1.按人物成长的阶段分析; 2.按人物所在的不同地点分析;3.按表现人物不同性格特征的不同条件分析; 4.按人物感情的变化分析。

　　另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。作者是稳重的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。注意：以作者的行踪为线串联众多景物，移步换景，景不离步;每一步，地点要交代明确，可虚实相间;景物描写要详尽恰当。如《登泰山记》

　　以写景状物为主的文章结构特点：1.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析;2.按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

　　【抒情类散文】

以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。分为托物言志式散文和借景抒情散文

　　托物言志散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》、《我的空中楼阁》、黑塞的《红房子》《树》等。

　　借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、《故都的秋》、《从阿尔卑斯山归来》。

　　按作者思想感情的变化或以某物为线索串联文章。

　　常见的结构：(考试报19期)

　　(1) 静赏式：进入经典——依次静赏——赏景联想——离开景点

　　注意：赏景的缘由要交代清楚，最好能点题;多角度的写景;使用联想，用抒情的方式来深化主题。

　　《从阿尔卑斯山归来》

　　(2) 情索式：(以情味线索来连缀景物)情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结

　　特点：看似写景，实则借景抒情。关键在于将景物特征分解成若干方面，从几点上抒情。

　　如《故都的秋》《荷塘月色》

　　(3) 象征式：物的概述——物的性格——由物及人

　　特点：用物来象征人，形在写物，旨在象征之人;卒张显志;篇末点题。

　　如《我的空中楼阁》《病梅馆记》《红房子》《树》

　　(4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情

　　特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中需寄托着作者的主要情感。

　　(5) 叙史式：一语统篇——分述史实——抚今抒情(文化散文)

　　注意：所叙史实需与现实有某种层度上的契合;感情需真实自然;如《道士塔》

　　【议论性散文】

以发表议论为主的散文称为议论散文。议论散文重于理智，抒情散文重于感情。又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。

　　既有生动的形象，又有严密的逻辑;既要以情动人，又要以理服人;融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。如鲁迅先生的杂文《灯下漫笔》、《我有一个梦想》、《在马克思墓前的讲话》、

　　内容有三部分(引论—提出问题，本论—分析问题，结论—解决问题)，结构体式有四种(并列式、对照式、层进式、总分式)。

　　【哲理散文】

是一个广义的概念，它不是针对作品的形式，而是针对作品的内容而言。通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的个性化色彩。哲理散文因其悟性和灵感的结合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。如《花未眠 》、《珍珠和泪珠》、《前赤壁赋》《石钟山记》、《游褒禅山记》、《雾》、《书房的窗子》等。

　　二、分析结构，把握思路的方法

　　分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次(或说段内层次)，前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步。

　　第一步，扫渎全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。

　　第二步，逐段细读，寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。常见的有以下三种方法。

　　①、从首句入手。很多文章首句往往起到提纲挈领的总起作用，从首句入手，往往能把准文章思路文脉。

　　②、从标志语入手。其一是语言的标志。为了使行文思路清晰，作者常常会使用一些衔接上下文的标志性词语，明示段内层次。如结构上有“第一”“第二”“第三”之类序数;层次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”“此外”“同时”等。其二看标点，作者是行文中经常运用标点区分层次，特别是分号、句号是区分层次的明显标志。，

　　③、从议论抒情入手。在叙述描写过程中作者时常插入一些议论抒情性句子，以对前文的叙写加以概括和总结。

　　段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。

　　第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。

　　【答题模式】

　　【题型1】：1.文章的结构方式是怎样的?2.文章在结构上有什么特点?3.文章的布局谋篇有着怎样的特点?4.文章的行文思路怎样?5.文章在构思上的特点是什么?6、文章以……为线索，分析文章的行文思路。

　　【解题思路】逐层概括文意，追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变化、作者情感的变化;思考“开头写了什么?接着写什么?再写什么?最后写什么?”;再思考行文的结构特点，如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。

　　【规范答题】1.先说明行文结构特点。2.具体概括文章内容。3.组织答题顺序：说明行文结构特点十具体解说。

　　示例1、(08江西卷)《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》指出文章的结构方式，并作简要分析

　　这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。

　　示例2、针对线索分析结构。

　　本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。(6分)(08湖北卷)

　　①作者开篇说“不喜欢”雾。②来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。③雾引发了作者的理性思考。④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。

　　【题型2】?针对文章中段落的作用命题。

　　【解题思路】：(1)确认指定段落在行文中的位置。

　　(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。

　　如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 ;过渡段承上启下(或启下);结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志

　　(3) 结合段落位置及在文章中所起作用作答。

　　【规范答题】内容上的作用+结构上的作用

　　1、开头段作用——引起下文：

　　为下文写……埋下伏笔;为下文写……张本;奠定了文章的感情基调;呼应下文……;为……作铺垫;渲染……气氛。

　　2、中间段作用——承上启下：

　　既承接了上文……，又引起了下文……;由……过渡到……(物-人，景-晴，事-理等);由……转而写到……

　　3、结尾段作用——总结上文：

　　呼应上文…;点明了全文……的主旨，进一步……;卒章显志，表达了……;深化主旨，表达……。

　　示例：辞世思师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。——节选自《子夜昙花》(2002年北京西城区二模)

　　最后一段的作用是什么?

　　答为：①照应开头，呼应前文②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。

　　【题型3】关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用。

　　穿插付诸的材料或描写人物，或叙述事件，或摹状实物，或绘制图景，或旁征博引，但都是与主题材料形成了某种特定的关系，更好的增添意蕴，丰满文章，凸显主题。

　　【解题思路】：1、对当前语段的内容的作用，2、对全文的作用，3、增加权威性、文学性、文化性、趣味性(视文体和功能而定，不要完全罗列)4、有时要联系写作技巧。

　　【规范答题】：1、展示美感，伏笔铺垫。2、构成对照，凸显主题;3、营造文化氛围，表现文章风格。4、反向衬托 ，突出主题;5、渲染感情，烘托气氛。

　　示例：(2006江西)作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写?《金光例的黄金树》。

　　答案：突出天真的孩子和睿智的老人都能“对树充满敬意”，与自然和平相处，从而使之与那些对待落叶态度冷漠而宫傲的人形成鲜明的对比，在不同的态度的对照中显出自己的观点，情感倾向，以凸显“对树充满敬意”即“人类应该爱护自然、珍惜自然豪华慷慨的赠予”的主题。

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