作文内容具体化写作技巧

　　记叙时，不写或者少写“十分可爱”、“可漂亮了”、“美极了”、“真有意思”等词句，因为这些都是空话;没有见过(或接触过)这一事物的读者，根本想象不出他(它)可爱在何处，美在何方。把特点写具体、清楚，就是要把笔落在实处——到底怎么“可爱”、“漂亮”，写出来。展开丰富而合理的想象，运用一切可用的方法，如作比较、列数字、打比方、拟人??把“特点”写清楚，段落内容自然也就具体了，读者自然也就明白了。

　　【例文1】如写“天气热极了”， “夏天天气真热!”不用“热极了”这类词，我让学生把“夏天天气真热!”这句概括性的话用上形象的描绘来写具体。先指导学生回忆一下天气热与哪些自然现象相关联。学生会依次说出“太阳、天空、云、大气、地面、动物、植物、人、建筑物……”然后再让他们按顺序一一说出天空、太阳、大地、动植物以及人的不同表现，最后连句成段就有了生动而形象的描绘。　如写“天气热极了”，不用“热极了”这类词，而是把“热极了”的具体情景写出来：“三伏天的一个中午，天上无一丝云，地上无一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路烤软了，路面渗出了柏油。树叶蔫了，垂着头，知了在树上干喊：‘渴啊!渴啊……’狗躲在树荫下，伸出舌头直喘粗气。”这段话中没有一个“热”字，却把“热极了”写得很具体。

　　【例文2】如写“一个人兴奋”，不用“兴奋”这类词，而是把“兴奋”的具体情状写出来：“大家都去睡了。他还是这里坐坐，那里站站，不愿上床睡觉。他觉得自己满心欢喜，总想笑，想说话，想叫喊，想发狂。”这段话中没有一个“兴奋”，却把“兴奋”写得很具体。

　　【例文3】：“这天，爸妈不在家，我害怕极了。”怎样害怕的?没有写出来，我强迫让他把概括性的词语换成具体的描写。例如，上面的那句话改为：这天，爸妈不在家，我把门锁得紧紧的，我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动，突然，砰砰两声，我吓了一大跳，“谁?”我慌叫一声……..你看，这样写就清楚明白了。

写作技巧(2)：运用“先总后分”句式，把话写具体

　　就是先概括总述，后具体分说。就是先总体介绍，给读者一个总的了解，然后一点一点地具体说。或抓住事物的特征，举些例子

　　【例文1】如“我的表妹长得真逗人爱。细长的眉毛下，一双大眼睛又圆又亮，笔挺的小鼻梁透出几分灵气，一笑，露出一口雪白整齐的细牙。”这句话中“表妹长得真逗人爱”是总述，后面对眼睛、鼻子、牙齿的描写，是对“长得真逗人爱”的具体分说。

　　【例文2】如“她显得那么衰老，两鬓稀疏，有一绺白发挂在耳边，皱纹爬上了脸颊，脸色苍黄，没有一点光泽，一对黯然的大眼睛凝视着小窗。”这句话中“她显得那么衰老”是总述，后面对头发、脸部、眼睛的描写，是对“她显得那么衰老”的具体分说。

　　【例文3】如“小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一把把撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”这句话中，“小城的公园更美”是总述，后面的具体描写是分述。

　　【例文4】大家读读下面这段话，想想作者抓住了老槐树什么特点，是怎样把这些特点写具体的：

　　校园里有一棵老槐树，高大，粗壮。说它高大，一点也不过分，它那灰褐色的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实也够惊人的，三四个小朋友手拉着手，也合抱不过来。那巨大的树冠向四面舒展，茂密的树叶把阳光遮得严严实实，活像一把绿色的大伞。

　　这段话具体地描写了老槐树高大而粗壮的特点，抒发了作者对老槐树的无比喜爱之情。全段先总写老槐树“高大、粗壮”，然后从树干、树冠两个方面进行分述，条理十分清楚，为写具体搭好了框架。在描写树干时，作者运用了比较的方法(“它那灰褐色的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了”)，列数字的方法(“三四个小朋友手拉着手，也合抱不过来”)，这样就把树干如何“高大、粗壮”具体而准确地表达出来了。在描写树冠时，作者展开丰富想象，运用了比喻的方法(“那巨大的树冠向四面舒展??活像一把绿色的大伞”)，不仅写出了老槐树的枝叶繁茂，同时也显示出它高大而粗壮的特点，给人留下鲜明的印象。

　　【例文4】小猪吃奶最有趣。早晨，它们醒来，跑到母猪身旁，“吱吱”叫几声，好像说：“妈妈，肚子饿了!”母猪睁开眼睛，挪挪肥胖的身子，露出奶头，小猪一见喜出望外，往母猪怀里一躺，含着奶头，小嘴一鼓一鼓，贪婪地吸吮着。乳白色的奶汁从嘴角流出来，小猪连忙吐出奶头，舔舔嘴，又吃了起来，尾巴还不时得意地晃动着。小猪吃饱了，躺在母猪怀里，这里拱拱，那里拱拱，撒着娇。母猪也亲昵地舔着小猪的耳朵，让小猪享受母爱。

　　——整段话围绕着“小猪吃奶最有趣”这个意思来写。作者紧紧围绕“趣”字，选取了小猪吃奶时几个有趣的动作(如讨吃时的调皮、奶汁从嘴角流出后舔嘴表现出的贪吃、吃饱后的撒娇等)，写出了小猪吃奶时的动态，表现了对小猪的喜爱之情，中心意思集中、突出、明确。

写作技巧(3)：给简单的话“添枝加叶”，把话写具体

　　通过扩展句子中的修饰成分，把一句话写得具体、生动、细致。

　　【例文1】 “小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。”

　　【例文2】“他倒在席上。”这句简单的话“添枝加叶”，便扩充成这样一句话：“他忧郁地倒在席上，一种无边的哀怆淹没了他。”

　　【例文3】：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及“怎样”升起来等因素，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰词具体写出来。扩展后成为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。

　　这样，原来很平淡的一段叙述不就具体、生动了吗?平时的扩句对同学们来讲是很容易的，如果把它用在作文中，就可以使作文更加具体、生动、形象，更具文采。

　　如给“轮船驶下来”这句简单的话“添叶加叶”，便扩充成这样一句话：“一条浅绿色的轮船很威严地冲开了残存的雾气，轻快地驶下来。”

写作技巧(4)：用打比方的手法把话写具体

　　【例文1】如把“九年来，他的心是平静的。”改成比喻句：“九年来，他的心好像一个平静的湖泊。尽管湖泊的深处有漩涡，有波动，甚至有火山的爆发和死灭，然而湖面是愈来愈平静了。”

　　【例文2】如把“蝴蝶花开在绿叶丛中”改成比喻句：“蝴蝶花开了，像一群五颜六色的小蝴蝶落在绿叶丛中，还不停地扇动着翅膀。”

　　【例文3】“小白兔可爱极了。”文章使用比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。例如：“小白兔有一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个小雪球。嘴唇有三瓣，嘴巴尖尖的。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就会微微眯起来。耳朵长长的，有时贴在颈后，还会微微颤动。它前腿短，后退长，走起路来一跳一跳的，短小的尾巴也跟着上下抖动，可爱极了。”这段话运用了比喻，生动形象地写出了小白兔的外形特点。

　　【例文4】在操场正前方就是升旗台，旗杆上悬挂着五星红旗，两边是绿色的垂榕，和一些矮小的茶树。

　　在宽阔的操场上，正前方是一个方形的升旗台，一根银白色的笔直的旗杆上，悬挂着一面鲜艳的五星红旗，风停的时候它垂下来，仿佛一枝巨大的红缨枪，风吹的时候，它飘扬着犹如一团跳动的火焰。操场两边栽着一排整齐的垂榕，像绿色的玉米棒子，像一根冰棍，像一个手榴弹。一些矮小的茶树蹲在草地上，如同一个个巨大的绿色蘑菇似的，为春天的校园增添了一道靓丽的风景线。

写作技巧(5)：用具体的数字代替笼统的介绍

　　【例文1】：“太阳离我们很远。”就不如用数字具体说明：“太阳离我们有三万万里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要二十几年。”

　　如：“鲸很大，就不如用数字具体说明：“最大的鲸有16万斤重，最小的也有2000公斤。一条舌头就有十几头肥猪那么重。她要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

　　比如，指导学生写《给母亲洗脚》，怎么指导学生写具体呢?我们可以帮助学生仔细分析给母亲洗脚的过程，找到这样一些“写作点”：你是怎样准备洗脚水的?怎么烧水的?怎么把烧好的水装进暖水瓶的?怎么清洗洗脚盆的?你见到妈妈后，是怎么安排妈妈洗脚的?妈妈听说你要给她洗脚，她是什么表情?有什么动作?你是怎么让妈妈坐下来的?你怎么给妈妈脱袜子?怎么给妈妈端洗脚水?这时妈妈的表情如何?你怎么给妈妈搓脚的?妈妈这时的表情有什么变化?有什么动作?她说了些什么?你是什么表情?你有什么感受?事后你又有哪些感受?”这些“写作点”会勾起学生对幸福一瞬的美好回忆，他们写起作文来自然会“下笔千言，如有神助”了。

　　写不具体，不能胡乱“扩充”，要选准重点部分，作到有的放矢地详写。

　　真正的“具体”是，该具体的地方一定要具体起来，不该具体的地方千万不能啰嗦。“该具体的地方”就是最能体现文章主题的地方。我们要把重点部分——最能体现文章主题的地方，也就是该具体的地方，然后作放大描写，能细致就细致一点，力求让这一部分成为文章的主干，最好还能写出一个或几个生动的细节来。这就像打蛇要打七寸一样，选准重点部分，就是打到了作文的“七寸”。

　　要少写、最好不写大家都知道的内容。同学们读读下面这段话，想想有什么毛病：上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长，屁股上长着尾巴。

　　这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢”，后面却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这些还用介绍吗?当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是各部分什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎么“非常叫人喜欢”也就具体表现出来了。

　　这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写自然物、人造物：对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨;需要描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就是这些物体的特点。

　　大家再读读下面这段话，看看作者是怎样把物体特点写具体的：

　　“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢!一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加神气和漂亮了。

　　这段话先概括地写“小花鹿”可真讨人喜欢，然后按从上到下(耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴等)的顺序进行描述，条理清楚。描述中，作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体，如“圆圆的脑袋”、“粉红色的小耳朵向上竖着”等。另外，作者能发挥想象来写，如写耳朵，想象到它“仿佛在倾听周围的动静”;写小嘴，想象到它“像是要跟我说话”。这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了，使“小花鹿” 越发“讨人喜欢”了。

　　练习：
1、把概括性的词语换成具体的描写：雨下得好大啊!

　　2、运用“先总后分”句式，把话写具体：期末考试，我的总分名次进入了前5名，爸爸妈妈非常高兴。

　　3、以“____真叫人喜爱”为第一句，写一段话，把自己喜爱的一个(种)物体写具体。

　　学会把人物的心理写具体