小学语文期中试卷分析

　　小学语文期中试卷分析一

　　一、试卷评价

　　本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

　　具体来说，试题体现以下特点：

　　1、题型多样

　　《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。

　　2、贴近生活

　　试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

　　3、注重积累

　　心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯!

　　二、试题分析

　　从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

　　一、积累与运用

　　1、看拼音，写词语。

　　此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

　　2、读句子，用自己的话说说你的理解。

　　此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

　　二、阅读与感悟

　　阅读课外短文，完成文后练习。

　　此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　三、作文

　　此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

　　二是内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

　　有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的!此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。

　　四、反思整改

　　1、加强学习，更新观念

　　虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

　　2、注意积累，夯实基础

　　扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

　　3、关注思维，培养能力

　　培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

　　4、注重综合，确立大语文观

　　语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

　　小学语文期中试卷分析二

　　本学期的期中测试工作已经结束，从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还比较扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

　　本次试题体现了以下特点：

　　1、题型多样

　　《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。

　　2、注重积累

　　本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗词、课文内容等有提及。

　　对于试卷的客观性失误我不想多说。我班学生成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但我会努力，争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。

　　反思整改

　　1、注意积累，夯实基础

　　扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

　　2、关注思维，培养能力

　　培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

　　3、注重综合，确立大语文观

　　语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。

　　再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

　　小学语文期中试卷及答案分析三

　　一、美妙的拼音王国。

　　1、看拼音写汉字，注意书写工整。

　　yě liàn zhèn hàn piāo yì pín jǐ qīng chè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　fǔ làn táo zuì dàn shēng huàn rán yì xīn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、请用"√"选出加点字的正确读音。

　　静憩(qì xì) 秘鲁(bì mì) 树 冠(guān guàn)

　　提供(gòng gōng) 苍劲 (jìn jìng) 载歌载舞(zǎi zài)

　　二、美丽的字词百花园。

　　1、把词语补充完整。

　　万籁(　)寂 　兴高(　)烈 　　惊心动(　)

　　喜出(　)外　　破(　)沉舟　　(　)心悦目

　　2、照样子对对子。

　　例：山清对水秀

　　枯枝对( ) 新朋对( ) 桃红对 ( )

　　春华对( ) 天涯对( ) 莺歌对( )

　　3、用"强"字组成恰当的词语写在括号里。

　　⑴小丽是个性格(　　)的女孩。

　　⑵张海迪虽然是一个残疾人，但她的意志却很(　　)。

　　⑶爸爸(　　)答应了我的要求。

　　⑷经过(　　)的拼搏，中国女排终于战胜了对手。

　　4、在下面的括号里填上恰当的成语，注意不得重复。

　　明明是个爱学习的孩子，课堂上他总是( )地听讲，( )地盯着黑板，对于老师提出的问题，总是说得( )，连老师听了也频频点头，写起作业总是( )、( )，作文更是( )。

　　三、多彩的句子天地。

　　1、喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。(缩句)

　　2、难道我的驴子这么一会儿就病成这个样子了!(改为陈述句)

　　3、人们爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的香飘四野。(仿写)

　　4、奶奶总是回忆过去美好的往事。(修改病句)

　　四、精彩的课文天地。

　　1、《马诗》的作者是 代诗人 。全诗中没有一个"马"字，但从 可以看出作者是写马。这首诗表达了诗人 。

　　2、历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，把你知道的至少写4个

　　3、写出上半学期你在课内阅读中积累的一段美文： 。你认为这段文字好在： 。

　　五、链接生活实践。

　　从1949到2009共和国走过了六十年的风雨历程，在这六十年里祖国发生了翻天覆地的变化，请用简洁的语言写出你感受到的变化。

　　六、多彩的阅读园地。

　　生之喜悦

　　美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击--病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。

　　年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说："钻心的刺痛难忍，但我还是感激它--痛楚让我感到我还活着。"

　　马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出"痛"的信号。

　　在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

　　过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了"存在"。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现--医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契(qì)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

　　1、联系上下文解释词语意思。

　　以手掩面--

　　契 机--

　　2、破折号的主要用法有 ：①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的(　　)中。

　　A.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击--病痛总是早上光临。(　　)

　　B.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它--痛楚让我感到我还活着。　　(　　)

　　3、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

　　A._________________________________________________

　　B.___________________________________________________

　　4、你对"生之喜悦"这个题目的理解：

　　5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

　　6、读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。

　　七、 习作平台。

　　题目：我得到了______

　　要求：

　　(1)在横线上填上一个适当的词语，如"表扬"、"锻炼"、 "理解"、"教育"、"关心"、"教训"等，把题目补充完整。

　　(2)通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。

　　试卷参考答案和评分标准

　　一、美妙的拼音王国。(16分)

　　1、看拼音写汉字，注意书写工整。(共10分，每字0.5分)

　　冶炼 震撼 飘逸 贫瘠 清澈 腐烂 陶醉

　　诞生 焕然一新

　　2、请用"√"选出加点字的正确读音。(共6分，每词1分)

　　静憩(qì) 秘鲁(bì) 树冠(guān ) 提供( gōng)

　　苍劲 (jìng) 载歌载舞( zài )

　　二、美丽的字词百花园。(19分)

　　1、把词语补充完整。(共3分，每字0.5分)

　　万籁俱寂 兴高采烈 惊心动魄 喜出望外 破釜沉舟

　　赏心悦目

　　2、照样子对对子。(共6分，每空1分)

　　枯枝对(嫩叶 ) 新朋对( 旧友或故人) 桃红对 (柳绿 )

　　春华对(秋实) 天涯对( 海角) 莺歌对(燕舞)

　　3、用"强"字组成恰当的词语写在括号里。(共4分，每空1分)

　　倔强 坚强 勉强 顽强

　　4、在下面的括号里填上恰当的成语，注意不得重复。(共6分，每空1分)

　　聚精会神 目不转睛 头头是道或口若悬河 一丝不苟

　　整整齐齐 妙语连珠或妙笔生花 (答案不定意思相近即可)

　　三、多彩的句子天地。(共8分，每句2分)

　　1、喊声跌进大河。

　　2、我的驴不可能一会儿就病成这个样子。

　　3、答案不定，句式相同即可。

　　4、去掉"过去"或"往事"。

　　四、精彩的课文天地。(14分)

　　1、唐(1分) 李贺(1分)何当金络脑，快走踏清秋(2分)

　　表达了诗人的雄才大志以及怀才不遇的悲愤(2分)

　　2、只要是关于智慧的典故和成语即可，每个1分

　　3、答案不定，每空2分

　　五、链接生活实践。(5分)

　　答案不定，语句通顺、流利，能反应身边的变化即可。

　　六、多彩的阅读园地。(13分)

　　1、以手颜面：用手把脸蒙住,以免被人看到,表示害羞、不好意思或是觉得羞耻。(意思对即可)(1分)

　　契机：指事物转化的关键机会。(意思对即可)(1分)

　　2、② ① (每个1分)

　　3、①当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击--病痛总是早上光临。

　　②在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。

　　(每句1分)

　　4、答案不定，合情合理即可(2分)

　　5、答案不定，合情合理即可(2分)

　　6、答案不定，合情合理即可(2分)

　　七、作文(25分)

　　试题说明

　　在设计命题时，我以《语文课程标准》为指导，结合五年级学生的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标对学生进行评价，以全面考察学生的语文素养。首先，注重学生的语文基本功。语文有其工具性的一面，这就对学生的语文基本功有一定的要求，试题中有对学生拼音、字词句段等基本知识掌握情况的详细的考察。其次，加强学生的综合能力。在设计"链接生活"时，要求学生写出建国60年身边的变化，这是对学生观察能力和写作能力的综合考察。今年是建国60周年，此题既是出自教材第三单元"变化"，又与建国60周年紧密联系，是教材内容在生活中的实际应运。最后，尊重学生的个性，给学生留下选择的空间。如："精彩的课文天地"中的第3题，让学生写出课内阅读中积累的一段美文并说出原因，这就给学生留下了选择的空间，让学生在自由的、有选择的空间中轻松答题。