2023成都市武侯区小升初政策

1、坚持“就近入学”

公办学校实行按户籍划片入学或多校划片电脑随机录取入学。按照“学校划片招生，生源就近入学”，区教育局依据户籍适龄儿童少年人数，遵循入学划片历史沿革，结合学校分布、学校规模、交通状况、新建小区、街道和人口变动等因素，科学划定服务范围，片区划定后应保持相对稳定。

建立义务教育阶段常住人口学龄儿童摸底调查制度，加强对学龄人口变化趋势的预测分析，对服务范围内出现常住人口中适龄儿童逐年增加、学位供给紧张的小学，实行“两个一致”和“一套房屋优先解决一个家庭的户籍适龄儿童就近划片入学”，其他迁入的户籍适龄儿童统筹安排入学。

2、坚持“免试入学”

严格执行义务教育适龄儿童少年免试入学规定，保障所有符合条件的适龄儿童少年均有一个公办学位。严禁通过笔试、面试、面谈、评测、简历等任何形式或以各类竞赛证书、学科成绩、培训成绩或证书证明等作为招生依据选拔生源;严禁与社会组织、培训机构挂钩招生;严禁违规跨区域招生。学校须严格实施均衡编班，按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则，均衡分配学生、配置师资，不得以教育信息化改革等名义分班并取名。

3、坚持“公民同招”

公办、民办义务教育学校实行同步招生。义务教育学校招生入学及录取工作均纳入全省、全市义务教育招生入学平台统一管理。民办义务教育学校严格落实国家、省、市关于规范民办义务教育发展的规定要求，优先满足本区户籍适龄儿童少年、符合条件的随迁子女及其他符合政策的适龄儿童少年入学需求，不得在成都市外招生。

民办义务教育学校招生计划按照“只减不增”的原则进行审核，并报市教育局同意后公布。招生报名人数超过核定招生计划数的民办学校，实行电脑随机录取;未超过核定招生计划数的，直接录取全部报名学生。民办学校补录面向符合民办学校网报条件且未被民办学校录取过的所有学生，补录仍未完成招生计划的学校，不再招生。

保障入学权益

1、入学对象

公办初中入学对象：

本区户籍小学毕业生、符合条件的随迁子女及其他符合政策的小学毕业生。

民办初中入学对象：

符合民办初中招生简章中招生条件的小学毕业生(本市户籍小学毕业生、本市学籍小学毕业生、符合条件的随迁子女及其他符合政策的学生)。

2、特别提醒

双胞胎(多胞胎)子女参加电脑随机录取时，家长可自愿提出申请“双胞胎(多胞胎)绑定”电脑随机录取(中学于4月20日—27日、小学于5月8日—19日通过“成都市义务教育招生入学服务平台”申请)。

因电脑随机录取导致多子女不能同时就读同一学校(校区)的，家长可于5月26日—29日通过“成都市义务教育招生入学服务平台”，申请拟入学小孩与已在读大孩就读同一学校(校区)，区教育局参照家长意愿统筹安排入学。

小一、小升初信息采集、现场审核工作结束后至新学期开学前，户籍从外地迁入或因其他各种原因未进行信息采集和现场审核的本区户籍适龄儿童少年申请入学的，由区教育局根据学位情况统筹安排公办学位。

03、规范入学管理

落实控辍保学职责

学校要认真履行义务教育控辍保学法定职责，确保适龄儿童少年应入尽入。适龄儿童少年因身体状况需要延缓入学的，其法定监护人应当持二级以上医疗机构出具的检查证明，于5月22日—25日向区教育局指定的户籍适龄儿童入学登记点(学校)提交延缓入学申请，经批准备案后方可延缓入学。延缓入学或者休学的期限一般不得超过一年，期满后仍不能就学的，应当重新提出申请。

强化招生计划管理

在招生入学系统和学籍系统中明确设置各学校各学段招生计划数，落实招生计划刚性执行。符合小升初政策入学是申请普通高中指标到校生的必要条件之一。

规范报名信息采集

运用“成都市义务教育招生入学服务平台”实行一网通办，按照“材料非必要不提供、信息非必要不采集”原则，简化入学手续。预防接种证明不作为入学报名前置条件，可在开学后及时要求学生提供;严禁采集学生家长职务和收入信息。

严格规范学籍管理

严格学籍注册，逐校审核，确保学校招生计划、招生结果和学籍注册协同统一，并在每年9月至10月新生报名注册学籍时实行逐一核对、批量导入。不得为超计划、违规选拔、违规跨区域招收的学生办理学籍注册，并严肃追究违规学校责任。严格学籍转接管理，学校不得接收未按规定办理转学手续的学生入学，不得迫使没有申请转学的学生转学，由此造成学生辍学的，由相关学校承担责任。学校不得以增班转学选拔学生。区教育局通过学籍系统动态监测学生转学情况，重点监管小学高段的批量转学，坚决防止通过转学提前抢挖生源。

小升初容易出现的四大误区

误区一

专挑名气大的学校

重点学校报名人数非常多，综合实力肯定不差，单纯追求学校名气，但未必真正适合自己的孩子。

建议

考虑学校时重点思考三个方面：

1、学校的教学理念是否适合孩子;

2、上学的路程远近，因为初中课业压力大，孩子年纪也小，路程过远会很辛苦;

3、孩子的自主学习能力和抗压能力，因为重点学校一般学习压力都会比较大，老师讲课进度也会相对快一些。

如果固执的把目标锁定在，很可能错失其他学校的机会。

另外，生源都是来自全市的牛娃，上课内容难度深、进度快，抗压能力不强，是很难适应这种竞争氛围的。

如果孩子实力较强，可以考虑大家常说的一类学校。如果孩子对英语感兴趣，可以考虑外语特色的学校。如果要寄宿，则可以考虑住宿和管理都较好的学校。

如果孩子不愿寄宿，或者孩子比较爱玩，就要考虑就近入学，家长自己多关注关注。总之，根据孩子情况，综合选择合适的学校，择校不能跟风。

误区二

小升初只是六年级孩子的事

很多家长认为孩子还没到六年级，小升初离孩子还很远。等到真正小升初的时候发现时间不够用，很难上好的民办初中。

建议

准备小升初，虽然不至于从小学一二年级抓起，但五年级开始还是有必要的。

知识是靠储备的，六年级再开始准备显然是比较仓促的，至少要在五年级开始准备，才能更好地应对小升初考试。

误区三

过度焦虑

目前升学竞争激烈，孩子一次成绩不好，不少家长就会感到很焦虑。

建议

想让孩子保持好的心态，家长首先自己就需要有好的心态，对孩子有一个合理的预估，而不要期望过高。

在小学升学的过程中，每年的升学内容虽然说不会有太大的变化，但基本的概念一定要了解清楚。

如果自己无法了解的，可以多去参加升学相关的分析讲座，或者泡微信群。

了解了小升初的政策、时间等相关内容，什么时间该干什么做到心中有数，就能更从容的应对，减少焦虑。

误区四

经常批评孩子

有些家长动辄就对孩子批评训斥，最容易打击孩子的信心。在升学的冲刺阶段，自信心对于考生有着非常大的作用。

建议

多从孩子身上挖掘长处和优点，对于他们每一点的进步都及时鼓励和表扬。时间长了，孩子就会慢慢建立起信心。

愿面临升学的孩子，最终都能如愿以偿，在理想的学校开始新的征程!

小升初学习方法：10个提高数学记忆力

(一)归类记忆法

就是按照识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便资助学生记忆。好比，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。前四类包罗公、市制和换算，第五类包罗世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

(二)谐音记忆法

这种记忆法便是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。

(三)比力记忆法

有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比力，便可资助学生区别和记忆。

(四)歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。好比，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀：“分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法纷歧样，除数颠倒再相乘。”采用这种方法来记忆，学生不但容易记，并且记得牢。

(五)理解记忆法

理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必需一清二楚。好比，各种面积公式，其中长方形面积公式是最基本的，其他图形的面积公式都可以从长方形的面积公式中推导出来。学生理解了推导的过程和关系，就容易记住各种图形的面积公式了。

(六)规律记忆法

即按照事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。好比，识记公制长度单位、面积单位、表现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值_进率：低级单位的数值，低级单位的数值 进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆安稳。

(七)列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。好比，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来资助学生记忆。

(八)重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果欠安。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。好比，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间;工作量 工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可按照乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。

(九)联想记忆法

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。好比，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。联想可以打开学生记忆的闸门，是一种行之有效的记忆方法。

(十)实践记忆法

这就是通过学生动手动脑、实验操作，得出结论来进行记忆。好比，学习了有关的面积、地积的知识后，可让学生自已动手去量一块地，算算亩产量;学习了统计图表知识后，可让学生画一张自已所在班级身高、体重等情况的统计表或统计图。学生通过亲自实践来验证，就会得到久而不忘的效果。