河北高考志愿填报原则

　　河北高考志愿填报原则

　　第一：实力的原则

　　何为实力，回归到高考就是分数和位次。这是高考的硬通货，来不得半点虚假，这也是高考志愿填报唯一利器，没有此一切都是空谈和白日梦。当前的考生唯有脚踏实地，全力以赴的学习，不断的提升分数和位次，才能把握这一原则，让自己志存高远，笑傲江湖。

　　第二：发展兴趣的原则

　　何为兴趣，就是对某一事物有强烈的好感和控制欲。那么回归到高考就是自己的性格、兴趣、理想、职业规划等诸多因素的统一。高考志愿填报尤其要重视考生性格取向，然后在结合兴趣、理想、规划等来选择适合自己的学校和专业。无数的事实证明，考生能够选择到既符合自己的兴趣、性格，又适应社会发展空间巨大的专业，他们不仅在大学学习时轻松愉快，学有所成，而且毕业后在工作中也会得心应手，早出成绩。在多年与考生接触的实践中，很多人往往由于对专业的了解不够，在填报高考志愿时不知应该如何选择，进而导致错报或误报心仪的专业，造成了到大学后一入教室学习就后悔，一出教室门就苦恼的现象。有的考生只好加班加点，再选学第二专业。有的考生干脆退学复读，待第二年再报考个人喜欢的专业。以致浪费了时间和精力，耽误了人才，造成了不必要的损失。

　　第三：统筹搭配的原则

　　何为统筹搭配，就是综合各种因素选择到让自己满意的结果。回归到高考就是要重点统筹：院校梯度、继续深造、国际接轨、家族人脉延伸、家庭幸福感、曲线救国等的搭配问题，下面我就一一来说：

　　1、院校梯度的原则

　　填好平行志愿，必须做好各志愿间的搭配。本科一批、本科二批平行志愿4个学校志愿间大致可以有以下搭配方式：A志愿——“冲”;B志愿——“稳”;C志愿——“守”;D志愿——“保”。

　　A志愿“冲”。指如果考试发挥得好，有一定希望被录取的学校。是否选择“冲”，取决于两方面因素：一是“冲”的风险，主要为被退档的风险，如果求稳，应该放弃“冲”的打算;二是自己学习发展趋势，如果下降，应该放弃“冲”的打算。

　　B志愿“稳”。指如果正常发挥，有很大希望被录取的学校。当A志愿投档未进时，表明自己的考分离开自己的预期理想有一定差距，因此B志愿应该追求稳。

　　C志愿“守”。指高考发挥不太理想，未能投档到A志愿、B志愿，希望能被下一平行志愿录取，守住自己高考的最低梦想。

　　D志愿“保”。指在综合考虑高考发挥、其他考生走向因素情况下，选择一所自己在发挥最不理想，全面考虑其他考生走向之后，可以保底的学校。不同考生保底的院校各有不同，有的考生可能选择录取分数处于中下层次的高校;有的考生可能选择往年录取分数一直为一本线、二本线的学校;还有的考生可以选择往年接受加分投档和降分录取的学校。

　　根据对平行志愿录取规则的分析，各志愿学校之间的梯队，最好为9—10分。对于这样的搭配方式，我们会发现，如果某位考生把自己“最稳”能上的学校放在D志愿是不可取的，存在自己高考发挥不理想、其他考生走向过于集中所导致的报考失败隐患。

　　2、继续深造的原则

　　志愿填报时，要充分阅读高校招生简章，尤其是要搞懂所报专业学科分类，如：以本科为例，搞清所选专业能不能考研，可以不可读博等问题，为自己后续继续深造打好基础。

　　3、国际接轨的原则

　　如果对出国深造有需求的考生，在志愿填报选择院校和专业是一定要重点考虑此问题，不要学习一个专业是国外大学相脱轨的专业，或者是无法直接对接的专业，那就得不偿失了。即使不准备出国的考生也要未雨绸缪，万一就业后单位有派你出国留学机会，你却因为硬件不过关，让自己错失良机。

　　4、家族人脉延伸的原则

　　当前，大学生就业难是困扰我们的实质问题，那么考生在填报志愿时尽量选择自己家族人脉较广的区域，为自己刚刚毕业的初次就业奠定基础，让自己站在巨人的肩上看风景，呼吸新鲜的空气。

　　5、家庭幸福感的原则

　　在现今社会，孩子高考就意味着与父母的正式分别，也是家庭分离的第一道关卡。希望考生能够充分考虑此项原则。古语曰：“父母在，不远游”，但现实的残酷逼得我们更多的都要去远游和打拼，希望考生能在报考志愿是考虑此项因素，别让千里之路成为阻隔几代人的鸿沟。

　　6、曲线救国的原则

　　考生在填报志愿时，往往都任性的追求高大上，盲目的崇拜重点院校、热门专业。越是这样越造成竞争激烈，彰显万人过独木桥的魅力。其实大可不必，给大家举一个我指导过得真实例子,曾经有个考生理科考了622分，想上西安交通大学的金融学类专业，但是金融学往年的最低分录到638分，明显录取不上，而此考生一心想学此专业，找我指导。我看考生的分数不要说金融学专业，连经济学类专业都不够，为此，我建议该考生曲线救国，果断的报考数学与应用数学专业，然后研究生专业直接报考金融学类或者经济学类，这样既保证该生能够被交大录取，又能在研究生实现他想要学习的专业。核心就是我们家长要掌握每一个专业的母体专业是哪一个，专业与母体专业具体传承等问题。