为人师表论据素材
我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
分析：张伯苓的例子体现了教师对学生教育的过程中，要做到为人师表，以身作则。
关于为人师表的名言
1．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2．身教重于言传。——王夫之
3．要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
4．要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
5．动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
6．使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7．教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
8．教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9．做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
10．要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
素材：以身作则、为人师表
以身作则（以身立教、为人师表、学高身正、诚实信用）
【标题】以身作则——率先垂范做表率，以身作则立言行
【标题】为人师表——为人师表重德业，教书育人尽职守
【标题】团结协作——团结协作促教学，取长补短同进步
【标题】互相学习——互相学习促业务，创新方式促教学
【标题】诲人不倦——为之不厌育新苗，诲人不倦桃李芳
【标题】学高身正——学高身正做示范，教书育人为师表
【标题】学高身正——学高为师传真知，身正为范作榜样
【标题】以身立教育新苗，潜移默化润桃李
【点】知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。教师不仅是传授知识的人，也是被学习的模范和榜样。只有同时满足学高和身正这两个标准，才能成为合格教师。
【点】教师的一言一行，从道德品质到每一个生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。教师作为学生思想行为的示范者，只有随时随地见诸实行，做到言行一致，才能赢得威信、受到学生尊敬从而有效地促进学生进步。所以，教师要通过以身立教的方式形成教育力量，在潜移默化中对学生起到示范引导作用。
【点】教师不仅是授课者和教导者，也是学生生活的榜样和做人的楷模。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。只有同时满足学高和身正这两个标准，才能成为合格教师。
【正】师长的示范作用非常重要。儿童和青少年学生正处在长身体、学知识、立德志的重要时期，他们在个性心理品质上所表现出来的显著特点是模仿性强，可塑性大。“我时时刻刻都在教育儿子啊！”这句话告诉我们，一位每天说教的母亲，每天用嘴进行苦口婆心的教育，实际上起到的促进作用，不如每天工作勤奋、业余时间看书学习的父亲。潜移默化的家庭教育，会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。同理，作为教育工作者，老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康，言传再多也不如身教有效。
【正】举止文雅的张老师连续几年任教某班级后，班上学生的言谈举止便越来越像张老师。这是学生的“向师性”所致，年龄越小的学生，向师性就越强。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度。”
【正】学生心目中的好教师是学高身正都具备的教师。陶行知从教三十年，留学回国后终身安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业，成为奉献精神的生动写照。刘让贤在青藏高原的小山村当小学校长，甘守清贫二十多年，脚踏实地进行教学。当获得十万元奖金后，全部捐给全县教育奖励基金。
【正】我国著名教育家张伯苓，相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
【反】河北省某县小学期末统考前，该校三年级某教师竟设法弄到了试卷，并做出答案后，让学生记忆，此举引起了学生家长的极大不满。该教师经常晚上加班开车兼职，甚至有时白天也不能正常为孩子们上课。因他如此不负责任，使得孩子们的成绩急剧下降，原来数一数二的优等生在大型抽考中竟然不及格。为了让学生们考个好成绩，这位老师竟然采用了偷考题的手段。家长们认为，教师除了教书之外，还要育人，而这位老师却如此做手脚，只会教给孩子们学会不劳而获，又谈何很好地育人呢？这个教师成为了反面典型。
【反】有的教师认为上课迟到几分钟是“小事一桩”，这种看法是十分错误的。学生们坐在教室里等着上课，而教师却随意迟到，就会在学生面前失去威信。
【反】只满足学高身正其一的教师，无法成为好教师。有些“学低”者，在自己作为学生时就没有很好地掌握知识，成为教师后也没有努力提高，业务不精炼，知识面狭窄，没有高超的教育教学能力。有些“身歪”者，品德不良、性情暴躁，如无锡某小学的体育教师，因为学生没有遵守纪律，上脚体罚，踹断学生三根肋骨。
【反】如果教师没有以身立教，就会成为坏的榜样。由于教师处于为人师表的地位，所以，对教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。有的教师认为上课迟到几分钟是“小事一桩”，这种看法是十分错误的。学生们坐在教室里等着上课，而教师却随意迟到，就会在学生面前失去威信。所以，教师要严格要求自己，“言行之合犹合符节”，从一点一滴做起严格地要求自己，切勿因恶小而为之。
【深】教师是学生最爱模仿的对象。教师正确的三观和高尚的道德思想，对学生有着积极的导向作用，它能帮助学生辨别善恶美丑，提高道德认识，引导学生形成正确的道德意识；教师积极的道德情感形象富于生动性和感染力，可以引起学生情绪和情感上的共鸣，培养丰富的道德情感和健康的情绪；教师坚强的道德意志，能增强学生克服困难的信心与力量，鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力；教师高尚的道德行为，对学生有着直接的示范作用，它能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德行为习惯。无数教育实践证明，教师本身是教育力量，对学生起着潜移默化的作用。
【深】学高身正体现教育哲理。教师既具备了学识魅力，又具备了人格魅力，既“学高”又“身正”，才称得上是合格的教师。这样才能既“教书”又“育人”，引导学生追求“真、善、美”，树立远大理想，成为“德才兼备”的高素质人才。“学高为师，身正为范”，是陶行知为教师这个职业做出的最好的注解，这两者密不可分。失去了学问的教师不再有教育学生、给予学生未来的能力，而没有德行的教师，则失去了言传身教的要求。二者缺一不可，只有同时具备，才能成为合格的教师。教师要构建精深广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高教学能力。教师要精通自己所教的学科，要熟悉所教学科中的重点和难点问题。教师要有高尚的道德修养，要追求“真、善、美”。
【深】学高身正体现教育哲理。“学高为师”要求教师具有渊博的知识。教师只有具备了渊博的知识，深厚的功底，授课时才能收放自如，从而唤起学生的求知欲。“身正为范”要求教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。“学高为师，身正为范”，是陶行知为教师这个职业做出的最好的注解，这两者密不可分。失去了学问的教师不再有教育学生、给予学生未来的能力，而没有德行的教师，则失去了言传身教的要求。二者缺一不可，只有同时具备，才能成为合格的教师。
【联】学高身正要求教师全面发展。教师要构建精深广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高教学能力。教师要精通自己所教的学科，要熟悉所教学科中的重点和难点问题。教师要有高尚的道德修养，要追求“真、善、美”。“真”就是要诚实守信，公平正直，言行一致，表里如一。“善”就是把促进学生人格的健全发展当做自我职业人生的目的，并为之无私无悔的奉献，善待每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，有教无类，爱生如一。“美”就是遵循教育的内在规律，顺应儿童的身心发展特点，营造良好的教育环境，培养全面发展、身心和谐的人，用得当的举止，优美的言行，高尚的情操，丰富的精神，为学生提供一个成长的榜样。
【联】学高身正要求教师全面发展。教师承担着教书育人的历史重任，作为一名中学教师，要坚定信念、志存高远。牢记自己肩负的历史使命和工作职责，勤奋学习、锐意进取。爱岗敬业、勇于开拓，“认真备课，孜孜不倦；激情教学，精神饱满；教书育人，诲人不倦”就是对教师的基本要求。关爱学生，关注他们在思想上的成熟和进步，帮助他们树立远大的理想和崇高的人生目标；教导他们崇尚科学，掌握现代化的科学技术，掌握为人民服务的本领，做一个有益于社会的人；教导他们成为一个关心社会、关心国家、关心家庭、关心他人、关爱自己的健康人才。
【联】小学生模仿性最强，更需要教师以身立教。作为小学教师，教育学生注意仪表，教师自己就应该注意自己的行为美、语言美和仪表美；教育学生不要沉迷网络，教师自己就不能在办公时间玩游戏；教育学生努力学习，教师自己就应该谦虚好学，刻苦钻研。作为未来小学数学老师，在教育过程中要耐心教导，尊重学生，帮助学生树立自信心，尊重学生的人格。对于学习有困难的学生，要分层教学，想方设法教会学生。
【总】教师的一言一行，从道德品质到每一个生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。因此，我们要坚持以身立教，为学生做好榜样。
【总】“学高为师，身正为范”，是对教师这个职业的行为准则和道德规范。教师既要拥有广博精深的知识，又要做到德高望重，言传身教，以自身为标杆，飘扬起道德的旗帜。
