1.阅读、赏析速记歌谣
可否作线索，联系全文找。
人事物景境，“解题”是法宝。
“开头”属总起，千万别小瞧：
开宗明义引话题，文章感情定基调;
有无伏笔要留心，读到后面就知晓;
环境描写是渲染，烘托气氛很重要。
“中间”是过渡，
上下(承上启下)有关照;
呼应开头或题目，
层层深入有高招。
疏通文意找观点(关键词、中心句、中心段等)，
人物描写正(正面)、侧(侧面)瞧。
论证方法(例证、引证、喻证、正反对比论证等)集于此，
两种论据(事实、道理)要记牢。
写人、叙事讲细节，
形象、过程都重要。
看清“题干”莫慌张，
“指代”内容前后(文章中的“有效空间”)找。
倘若还有其它项，
根据情况另支招。
分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：
卒章会显志，篇末需点题;
情感主题可深化，首尾呼应有深意;
统摄全篇字节俭，当心文末双关语。
“表达方式”属写作，
阅读分析用得着：
记(叙)描(写)说(明)议(论)抒(情)，
五法记得牢。
“修辞手法(辞格)”最简单，
答题也是得分点：
比喻、拟人和排比，
对偶、加三反(反问、反复、反语)，
设问、互文与夸张，
另有借代和双关。
“写作(表现)手法”不简单：
借景抒情很常见;
托物言志经常有;
咏史抒怀找观点;
动静结合想反衬;
象征手法笼全篇;
借古讽今需用典;
虚实相生莫看偏;
直抒胸臆有来由，
出身、境遇想周全。
“赏析手法”与此同，
以上概念记心间，
对比鉴赏找“异、同”，
另加词语很划算：
语言风格也可赏，
对比、烘托(衬托或反衬)不嫌烦;
花鸟虫鱼山水木，
人事寓意在里边;
内容形式均考虑，
意象、意境蕴主观。
文后“注释”要看清，可能就是得分点：
时间、背景有交代，思想、情感寓其间;
生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。
【例1】巴金有一篇标题为《灯》的散文，根据第1条和第8条可以看出：“灯”字在文中贯串始终，毫无疑问是起线索作用的;而联系文后的写作时间(第8条)，可以得知写作背景为抗战时期，由此看出“灯”这个标题具有双关意义，它暗示“光明与希望”;高晓声的小说《陈奂生上城》的开头有“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”的自然环境描写，联系全文可知语意双关，暗示中国极左政治已经成为过去，农民生活开始好转，同时它还渲染出一种令人感到温馨的喜剧氛围。
【例2】艾青的自由体诗《雪落在中国的土地上》，其开头一句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在诗中所起的作用可照应第2条方法：为全诗奠定悲苦、忧郁、愤激的感情基调;同时它也是环境描写，作用是：渲染苦难、悲凉的气氛，烘托出作者压抑愤懑的心理情绪;此外，这句话在诗中出现了四次，又可照应第6条中的修辞手法——反复，而反复的作用则是用以突出强调某种状态或某种感情，究竟是突出强调什么内容，只要联系上下文来考虑，答案就不言自明。
【例3】恩格斯的演讲稿《在马克思墓前的讲话》中有不少承上启下的过渡句，比如：“不仅如此，马克思还发现了……”、“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的……”、“正因为这样，所以……”等等，可根据第3条来验证;过渡句中的代词“如此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第3条方法在文中找到。
【例4】根据第7条分析作家林希的散文《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在文中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本文的主旨;再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。
2.文言知识速记歌谣
“词性(词类)”总共十二种，
实词、虚词分两边：
名动形、数量代;
助叹拟、副介连。
文言虚词另有“兼(兼语)”：
盍(何不)诸(之于、之乎)叵(不可)，另加焉(于此、于之、于何)
“词语活用”别发懵，
词性区别在句中。
名、动、形，可互变，
使动、意动很常见。
名(名词)形(形容词)如若带宾语(作及物谓语)，
断定“活用”不迟疑。
“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒(倒装)。
“语序倒装”记歌谣：一前(宾语前置)、
二后(介词短语后置、定语后置)、
主谓倒(倒装)。
“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。
语境语意紧联系，译成“白话”好区分。
“语意关系”有两句，
其实就是找“关联”：
并(并列)、承(承接)、递(递进);
假(假设)、因(因果)选(选择);
另有转折与条件。
“评价人物”要分项，
“性格、政绩”是两样。
施动(主语)、受动(被动者)别搞混，
时间、地点要看准。
概括“形象”讲客观，
言简意赅求节俭。
“文言知识”容易混淆的现象
【例1】焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：
①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”(《捕蛇者说》)
②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪!”(《史记·司马相如传》)
③助词，呢，如：“万钟于我何加焉!”(《鱼，我所欲也》)
④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”(《聊斋志异·促织》)
⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”(《殽之战》)
⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石?”(《愚公移山》)
【例2】词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第2条，举数例区分：
①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。(《种树郭橐驼传》)
②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。(《邹忌讽齐王纳谏》)
③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。(《黄州快哉亭记》)
“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》
④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。(《赤壁之战》)
⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为……而哀叹(悲哀)”的意思。(《阿房宫赋》)
现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为……而死(牺牲)”。
【例3】第5条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：
①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”(《种树郭橐驼传》)
②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”(《种树郭橐驼传》)
③假设关系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”(《廉颇蔺相如列传》)
④因果关系，加“因为……所以……”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”(《廉颇蔺相如列传》)
⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要……就……”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”(《始得西山宴游记》)
【例4】方法第6条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶?’”一句是表现寇准为人诚实的性格;其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。
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