【小升初语文句子复习要点】
一、句子及类型。
二、标点符号。
三、扩句和缩句。
四、句式变换。
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
五、修改病句。
六、修辞手法。
七、理解句意、避免歧义、排列句序
小升初语文句子复习【知识要点一】：句子及类型
1、句子的概念。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如： 小明在明亮的教室里认真地学习知识。
2、句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。【如：我游览了长城。】
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。【如：日子为什么一去不复返呢?】
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，或感叹号【如：油库重地，请勿吸烟!】
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。【如：我们的生活多幸福啊!】
小升初语文句子复习【知识要点二】：标点符号 句号—— 。
1.用于陈述句的末尾。 【北京是中华人民共和国的首都。】
2.用于语气舒缓的祈使句末尾。 【请您稍等一下。】
问号—— ?
1.用于疑问句的末尾。 【他叫什么名字?】
2.用于反问句的末尾。 【难道你不了解我吗?】
叹号——( ! )
1.用于感叹句的末尾。 【为祖国的繁荣昌盛而奋斗!】
2.用于语气强烈的祈使句末尾。 【停止射击!】
3.用于语气强烈的反问句末尾。 【我哪里比得上他呀!】
逗号——( ，)
1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 【我们看得见的星星，绝大多数是恒星。】
2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 【应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。】
3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 【对于这个城市，他并不觉得陌生。】
4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 【据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。】
顿号—— 、
1、用于句子内部并列词语之间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
分号—— ;
1.用于复句内部并列分句之间的停顿。 【语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。】
2.用于分行列举的各项之间。 【中华人民共和国行政区域划分如下：
①全国分为省、自治区、直辖市;
②省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
③县、自治县分为乡、民族乡、镇。 】
冒号—— ：
1.用于称呼语后边，表示提起下文。 【同志们，朋友们：现在开会了……】
2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 【他十分惊讶地说：“啊，原来是你!” 】
3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 【北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。】
4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
外文图书展销会
日期：10月20日至于11月10日
时间：上午8时至下午4时
地点：北京朝阳区工体东路16号
主办单位：中国图书进出口总公司
5.用于总括性话语的前边，以总结上文。 【张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。】
引号—— “ ”
1.用于行文中直接引用的部分。 【“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。】
2.用于需要着重论述的对象。 【古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。】
3.用于具有特殊含义的词语。 【这样的“聪明人”还是少一点好。】
4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 【他站起来问：“老师，„有条不紊‟是什么意思?” 】
括号——( )
用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
(1)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
(2)写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)
破折号 —— ──
1.用于行文中解释说明的部分。 【迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。】
2.用于话题突然转变。 【“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。】
3.用于声音延长的拟声词后面。 【“呜──”火车开动了。】
4.用于事项列举分承的各项之前。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学
──环境光学
──环境热学
──环境电磁学
──环境空气动力学。
省略号—— ……
1.用于引文的省略。 【她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”】
2.用于列举的省略。 【在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!】
3.用于话语中间，表示说明断断续续。【“我……对不起……大家， 我……没有……完成……任务。” 】
4.用于语义的省略 。【他们永远活在我们心中……】
连接号—— —
1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 【我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。】
2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。【 鲁迅(1881—1936)原名周树人，字
豫才，浙江绍兴人。】
3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 【在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。】
4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 【人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。】
间隔号—— ·
1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
2.用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。 《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。 书名号 ——《 》
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 【《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。】
●→针对练习←●
1、给下面一段话加上标点符号。
据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我
2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。
①我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”
②周接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”!
③我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”
④周接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份!” ( ( ( ( ) ) ) )
⑤我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” ( )
⑥周接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”! ( )
3、体会下列句子中省略号的用法。(把番号填在括号里)
①、表示文中省略的部分;
②、表示语音的停顿;
③、表示话没说完。
⑪、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁…… ( )
⑫、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我!大家要沉着，不要……” ( )
⑬张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”( )
(分析)第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种;第二句是周恩来话没有说完，故选第③种;第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。
(答案)(1)①;(2)③; (3)②
小升初语文句子复习【知识要点三】：扩句与缩句
一、概念
扩句——添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句——把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
二、解题步骤
1、扩写句子：先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
2、缩写句子：
①先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
②找每部分的主干部分。
③最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
●→典型例题←●
例1、 妈妈买来了桔子。(扩写句子)
小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
解析：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。
例2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
解析：什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
例3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)
我思念启蒙老师们。
解析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
例4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
老科学家思考着问题。
解析：根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。
●→针对练习←●
【扩写句子】
一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。
例：他是一名少先队员。
他是一名(优秀的)少先队员。
1、周听汇报。
周( )听汇报。
2、天空中挂着园月。
( )的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子( )地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。
( )战士们( )守卫( )边疆。
二、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
【缩写句子】
一、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇观吗?”缩写为“这不是奇观。”( )
2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”( )
3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”( )
4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”(
二、缩写句子。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
小升初语文句子复习【知识要点四】：句式变换。
一、把字句、被字句、陈述句的互换;
二、肯定句、双重否定句的互换;
三、陈述句、反问句、感叹句的互换;
四、直接引用和转述句互换。
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
●→典型例题←●
1、他紧紧地握住了老人的手。(变为“被”字句、“把”字句)
他把老人的手紧紧地握住了。 (把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。 (被字句)
解析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
●→针对练习←●
例 ：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
1、困难没有吓倒他。
2、凡卡将信放在邮筒里。
3、什么也没有打到，还撕破了网。
4、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
5、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
二、肯定句、双重否定句的互换
双重否定句：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
●→典型例题←●
我必须去图书馆看书。(变双重否定句) 我不得不去图书馆看书。
解析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
●→针对练习←●
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句——反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
●→典型例题←●
例：他是一个好人。(变反问句和感叹句)
他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
解析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
●→针对练习←●
将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
●→典型例题←●
例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。” 王亮说，他要像李永那样关心集体。
解析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
●→针对练习←●
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
小升初语文句子复习【知识要点五】：认识并修改常见的病句。
一、常见病句
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
①成份残缺; ②搭配不当;
③重复罗嗦; ④语序颠倒;
⑤前后矛盾; ⑥用词不当;
⑦指代不明; ⑧分类不当;
⑨不合事理; ⑩表意不明。
二、解题步骤
1、先找出句子的主干，检查句子结构是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
●→典型例题←●
例一：成分残缺
(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
学习《革命烈士诗两首》一课， 使我受到了深刻的教育。
解析： 这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课?谁受到了教育?
例二：搭配不当
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
解析：这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
例三：语序不当
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
秋天的北京是一个迷人的季节。
解析：这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
例四：前后矛盾
(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
解析：这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢?
例五：重复啰嗦
(5)看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
解析：这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
例六：用词不当
(6)一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
一进花园， 我就闻到一阵阵清香，听到悦耳的鸟叫声。
解析：这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢?
●→针对练习←●
修改下列病句，在括号里注明病因。(在原句上修改)
1、多次反复教育我们要好好学习。( )
2、爷爷经常想起许多过去的往事。( )
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。( )
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。( )
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。( )
6、参加会议的同学基本上都到齐了。( )
7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。( )
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。( )
9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。( )
10、我国人口是世界上最多的国家。( )
11、一阵雷雨下了一天一夜。( )
12、我肯定今天可能会下雨。( )
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。( )
14、在会上，纷纷发表自己的意见。( )
15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。( )
16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。( )
17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。( )
18、世界四大文明古国是中国。( )
19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。( )
20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!( )
小升初语文句子复习【知识要点六】：常见的修辞手法。
一、小学常见修辞手法
比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
比喻——是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
拟人——就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
夸张——是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
反问——是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
设问——也就是明知故问、自问自答。
排比——把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
●→典型例题←●
1、共产党像太阳。( 比喻 )
解析：“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。
2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(比喻、拟人)
解析：这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
3、马跑得越快，离楚国不是越远吗?(反问)
解析：用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。(设问、拟人)
解析：这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。
5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(夸张)
解析：这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)
6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。(排比 解析：这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。
●→针对练习←●
一、将句子补充完整。
1、春雨像( )一样细。(比喻句)
2、月亮( )躲进云朵里。(拟人)
3、蓝天、白云构成( )(比喻句)
4、高梁( )脸、稻子( )腰。(拟人句)
二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开，十里飘香。( )
2、春雨贵如油。( )
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。( )
4、田野里，小虫为他演奏。( )
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。( )
三、照样子，写句子。
例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺，手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。( )
2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。( )
3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。( )
4、我好像在哪儿见过你。( )
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( )
6、他是在介绍白杨吗?不是的，他是在表白自己。( )
7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。( )
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )
小升初语文句子复习【知识要点七】：排列句序
把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。
一、解题步骤
1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等)
●→典型例题←●
把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。
( )1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。
( )2、她看见地上有一团白白的东西。
( )3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。
( )4、下课了，小丽在操场上玩。
( )5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。
( )6、想着她就若无其事地走了。
( )7、走过去一看，原来是一团白纸。
解析：解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢?
——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。
(答案)4、2、7、1、6、3、5。
●→针对练习←●
一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。
( )1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。
( )2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁 ( )
3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。
( )4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗?
( )5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。
( )6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。
( )7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己 ( )8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。
( )9、老师像桥一样辛勤。
( )10、老师像桥一样无私。
二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。
( )1、周瑜的兵船跟在后面。
( )2、黄盖向曹操假投降。
( )3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。
( )4、周瑜带兵从后面追杀。
( )5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。
