在各种高考参考书类型中，“作文材料”的相关参考书市场需求最为火爆。同学们看了很多新例子，可是到了考场上，同学们一提起笔来，脑海中永远浮现出三个不变的身影：李白、杜甫和苏东坡!为什么同学们看了、记了不少名言警句，但到考场上依然是“床前明月光，疑是地上霜”?为什么看到的东西无法应用在作文写作中?
1.深入理解素材，从熟知情节原有内涵中发现新主题
我们看素材，往往只关注情节，而真正需要看到的是主题(而且是细分的主题，而不是宽泛的论述)。
举个常见的材料：
失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁;
丢了一只马蹄铁，折了一匹战马;
折了一匹战马，损失一位将军;
损失一位将军，输了一场战争;
输了一场战争，亡了一个帝国。
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当看到这个英国大帝理查三世的悲剧故事，我们应该记住什么呢?是铁钉、马蹄街、将军或国家吗?不是，我们要记住它背后的内涵、警策之意。现在的作文书倒是提到了这一点，但往往以“细节决定成败”作结，这就产生了一个问题：难道只有写“细节决定成败”才能用这个材料吗?肯定不是，因为现在绝不会有作文像十年前一样让你泛泛地论述一句正确的废话。
在新时代，同学们要更深刻地理解素材。比如此材料，完全可以想到“帝国的衰亡绝不只在于铁钉。铁钉只是一种表征，但我们还要看到更多”，而以“绝不只是一颗铁钉”入手，讨论衰朽时代的千疮百孔以及救世启示之道;或是从铁钉作为“基础”、“准备工作”的意义出发，讲述“基础”与“高楼”的复杂关系……
上面两个思路，有人会理解为反向立意，或是求变求新，然而在我看来，他们都是对“细节决定成败”这一大主题的细分与变奏。时代呼唤立意更精准，还要新颖的作文。在一味求新可能崩盘的风险下，从素材中把握常见主题的变奏与细化是更好的角度。
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2.转换论述角度，全面利用已有素材
素材本身是具有适用的丰富性的，即一个材料不一定只适用于一个主题。我们不能指望孩子背100个例子去应对100个主题，万一考了第101个，那孩子不就白忙活了吗!
因此，学生更应该学习一种调换论说角度的方法，使一个材料能自如地符合任意一个主题。
具体方法是，同学们应当重点把握一到两个作家，构成对他们尽可能深入丰满的理解，使得这个“黄金素材”可以覆盖高中常见的一切主题。
例如，阅读史铁生精选的小说与散文，就能以对史铁生先生的叙述覆盖所有主题。理想与现实、有用与无用、天分与努力、勇气与恐惧、物质与精神、平凡与伟大……他们都在这座巨人身上有所体现。
重要的是我们怎么讲述材料，而不是材料本身。通过主动训练语言概括和话语转换的能力，同学们可以逐渐有意识地从不同视角观照、描绘同一人物，最终脱胎换骨，自如地书写出这一人物生命的不同侧面。
从此，你的作文素材将不再止于单一的“李白、杜甫和苏东坡”了。
