语文高考语言运用技巧

语文高考语言运用技巧（篇1）

一、望文生义

【解读】每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。生活中，很多人不了解成语的内在含义，如果不仔细辨析，一瞥而过，就按成语的字面意思去理解，就容易造成望文生义的错误。此错误类型不仅是生活常见的，也是高考常考的。

【例句】某某实业公司与菇农的纠纷，在调解无果后，不得不兴词告状。

【解析】“兴词告状”：兴词：撰写并呈递状词;告状：打官司。写状词打官司。

二、张冠李戴

【解读】对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。有些成语是有固定的使用范围，有特定的使用对象的，如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语，就很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。

【例句】他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦，现在他画的鸟已是栩栩如生。

【解析】“信笔涂鸦”是指写字，不是画画。

三、自相矛盾

【解读】在运用中，有些成语的意义与句子其他部分表达的语意不一致，前后矛盾。

【例句】我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗?

【解析】“差强人意”的意思是“大体大体上让人满意”，前后矛盾，当改为“强人所难”。

四、不合逻辑

【解读】有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑推理角度推敲则存在问题。

【例句】他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。

【解析】“闪烁其辞”形容“说话吞吞吐吐”，同“内容充实”不构成递进关系。

语文高考语言运用技巧（篇2）

语文阅读理解答题技巧

1.语文词语理解

解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的语文阅读理解命题形式是根据文意写出某词语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语：

(1)体现作用思想观点的词语;

(2)体现作者情感的词语;

(3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语;

(4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”;

(5)展示文章脉络及过渡衔接的词语;

(6)表示指代性的词语。

2.语文句子理解

阅读理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。

所谓重要的句子通常是指以下几种语句：

①结构比较复杂、意思难懂的句子;

②使用了修辞、内涵丰富的句子;

③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;

④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

语文高考语言运用技巧（篇3）

名家名篇易成考点

语文现代文选文一般来自课外，具有典型性、文学性、富有文化内涵和时代气息、难易适度等特点，一般为名家名篇。

所以，学生除了课本上提供的阅读文章之外，自己也要利用空余时间多度一些课外读物(不是杂志、漫画、小说)，最好是文学作品，如散文集、现代文选集这样的书籍。

语文客观题的知识内容平时要熟烂于心，比如在识字量上，要把初中生必须认识的2500个字掌握好，某些修辞方法及其表达作用也要有所了解，最好是能熟练运用。

把握文章主题最关键

考题所提出的问题，常常是围绕着作品的中心、主题提出来的，如果对文章的主题把握不好，那么，大多数题都不会答对。所以要注重对文章主题的把握，这就要求考生具备一定的归纳和总结能力。而这种能力都是靠平时多读、多看锻炼出来的。

语文高考语言运用技巧（篇4）

一、词语(包括熟语)考查的命题规律

(1)考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。

(2)正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。如往年天津卷所选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，往年浙江卷要求考生用括号里的成语去替代语句中的熟语，往年广东卷把四个成语放在—个语段中进行考查，突出了活的语言环境。

二、辨析并修改病句考查的命题规律

(1)辨析并修改病句是高考语文考查的热点之一，每年必考。从近几年的考查情况来看，高考侧重于考查辨析病句，偶尔出现修改病句题。

(2)考查的病句类型主要有两大类：一类是结构类病句，它包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;另一类是语意类病句，它包括表意不明和不合逻辑，主要考查指代不明、歧义句。

(3)辨析并修改病句的命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般都是选自新报刊上的语段。

语文高考语言运用技巧（篇5）

1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。

2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。

3.辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。