新老师不会讲课和备课怎么办有何方法

老师高效备课方法

第一种备课方式：批注式备课。

批注式备课就是在课本上对内容进行批注，写清相关知识点，注明教学思路和方法，提示授课时要注意的问题等。

第二种备课方式：板书式备课

一些老师比较喜爱板书，往往备课时将所授课的主要内容设计成板书，然后整理在备课本上。

第三种备课方式：图表式备课

图表式备课比较耗费心思，老师要将授课内容制作成各种图形或图表，结构清楚，趣味盎然。

第四种备课方式：收集资料式备课

有些教学内容需要教师上课前掌握大量丰富的资料，为了上好课，往往需要在课前查找大量的相关资料，这就需要老师网络收集、图书馆借阅书籍等方式来辅助。

第五种备课方式：亲手实验式备课如果是物理和化学老师，上课之前，自己会亲自做实验。这是动手的备课，老师可以写下文字，记录实验过程与心得，要注意的问题等。

第六种备课方式：看卷做题式备课

理科老师备课，尤其是教高年级，老师更多的时间是要自己做题。把课堂上要讲的题都细细做一遍，试试其它解题方法，研究题型、总结思路再扩展延伸。

不过，对于新手老师来说，以上的方式还是太过方法论。新老师，因为缺乏经验，所以要在上课前对课堂上可能出现情况的做预演，备课就像是电影的剧本。所以，新老师要更多地参考一些优秀教案，从模仿开始，让自己更快的掌握课堂节奏和授课脉络。

教师怎样有效备课

1、浏览教材

第一次看教材，此时只需要浏览一下，知道这节课的内容是什么，它与前后有什么关联。工作多年、特别熟悉教材的老教师，此步骤可以省略~

2、研究课程标准

经验告诉我，不看课程标准，大损失！课程标准中，标明了对知识掌握程度的基本要求，对我们理解教材、设计课程、寻找重难点，都有很大的帮助。

3、研读教材

第二次看教材就要仔细些，主要看这些：

(1)找出教材中的所有知识点。

(2)根据课程标准的基本要求，找出本节课的重点。有时候会发现，课程标准中的重点内容，在教材上很简略甚至没有！这就需要我们在课堂上补充给学生了。

(3)体会所有知识点的内在联系，头脑中形成清晰的框架。尤其在理科中，各种概念之间的逻辑是很重要的。

4、分析学情

这是最最最最难也是最重要的一步！分析什么？学生的疑惑点，也就是说，根据学生的认知能力，分析这堂课所有的知识点中，那些是学生好掌握的，哪些是学生很难理解的。也就是所谓的”确定重难点“。

提示：“重点”根据课程标准来设置，“难点”根据学情来设置。

有的老师习惯抄教学参考书上的重难点，实在没有思路可以看看，但教学参考书并不能保证质量，所以建议大家多分析自己学生的学情，多向经验丰富的老师请教。

5、设计整体思路

其实就是开始写教案啦~但教案不可能一次成型，可以分步进行：

(1)编排知识点的呈现顺序。啥？按课本？那可不一定。知识点的呈现顺序可以根据知识点之间的逻辑，也可以根据难易程度，比较难的先呈现，因为课堂刚开始时学生的注意力比较集中。

(2)设计突破难点的方法。这一步也很难，完全可以独立成文了。常用的方法有：问题串推理，实物或图片，微视频，角色扮演、模型演示等。互相结合。要斟酌每个问题的说法和教学活动出现的顺序。

6、做课件，板书设计

(1)一边做一边思考，怎么做才能让学生接受。结合整体思路与学情，仔细寻找和筛选素材，择取最清晰、干扰最小、重点最突出的那些，用最简洁的效果，呈现在课件上。

(2)近年来板书的重要作用又被提了出来，好板书要求是简洁、突出重点，不要花里胡哨。我通常是随堂写板书，一堂课下来，重点陆续呈现在了黑板上，能给学生的眼前留下点什么。

7、形成书面教案

工作年限少的老师应该写详案；经验丰富的老师可以只把突破难点的方法详细写出来。好记性不如烂笔头嘛。

除非要迎接检查，教案没有固定格式，是日后我们自己的教学参考。

8、上课

上课其实是个审查自己的过程，在课堂上，特别留意那些讲起来不顺、学生反应不在预期的地方，这些地方就是我们备课疏忽的地方。

9、反思、修改

在上课中已经发现了备课疏忽的地方，课后就可以静下心来，认真思考：这个地方为什么不顺？怎么才能顺起来？想到的东西和改进措施可以特别记在教案上。

其实这些地方通常也是学生的疑惑点，也就是难点，我们要重新寻找突破它的方法。因此通过这个过程，不但能提高教学水平，更有利于掌握学情。