2023八省高三第一次T8大联考化学试题

2023八省高三第一次T8大联考化学试题

八省联考的意义

八省联考，也就是八省新高考适应性考试，这是实施新高考省份的考生在正式高考前的一次训练机会，高三学生可以提前适应新高考的考试题型、考试方式和赋分方式，这是教育部实施八省联考的主要目的。同学们通过模拟测试，可以提前熟悉和了解高考政策的改变，有利于同学们在正式新高考中正常发挥。

同时，八省联考部分省份公布了成绩及排名，这是一个非常重要的信息，有利于大家摸清自己目前的正式水平，同时也能够通过成绩知晓自己能够报考哪些院校。

此外，新高考适应性考试可以让大家了解到自己在学习中的短板，在接下来学习的过程中进行针对性复习，从而在正式高考的时候，取得更好的成绩。

八省联考熟悉新高考模式通过这次联考模拟考试，使考生适应“不分文理，必考+选考”的新高考模式，熟悉考试流程、试卷结构和题型难度。

根据以往的经验，虽然正式高考的试题结构和题型题量与模拟考试相比会有所变化，但幅度不大。所以模拟考试对正式高考的备考具有很好的导向作用，可以根据联考成绩了解本人的大致水平，总结学习中的经验教训，利于考生迎战正式高考。

八省联考使同学们了解新高考赋分机制新高考总分由必选科目卷面分+选考科目等级赋分构成，也就是说只要参加高考，就能获得最低等级的赋分。

政治、地理、化学、生物这4门以等级赋分成绩计入总成绩的科目，从0到100分的卷面原始分区间压缩到30-100分的赋分区间，整体成绩的区分度实际上降低了。

所以，考生之间若要拉开差距，重点仍在语、数、外及物理/历史，这些按照原始分计入高考成绩的科目上。

涉及到“等级转换赋分”的科目是政治、地理、化学、生物4门，这4门要以等级赋分后的成绩计入总成绩。

高三化学复习方法

一、继续读好课本、用好课本，正确处理好课本与练习题的关系

在多年的高考化学复习中，发现有的同学在高三复习时完全丢开课本的知识体系，不在课本的知识点和重点知识上下功夫，而是盲目地练了大量的练习题，但对课本上的知识还存在不少问题。这只能是抓了“芝麻”丢了“西瓜”。大家都知道：课本是复习的依据，更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。因此在高三复习阶段，仍然要继续读好课本、用好课本，还要正确处理好课本与练习题的关系，因为任何练习题、任何参考资料都不能完全代替课本。

二、对化学知识进行系统的梳理，使普遍的知识规律化、零碎的知识系统化

高三复习的主要目的就是对已基本掌握的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使自己掌握的知识更为扎实、更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力。

三、把握复习备考的重点和方向

化学课程标准和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学问题的基本依据。研究课程标准和考纲，对照近五年的高考试题，有目的地找出课本上的知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高，有针对性地选适量的不同类型题进行精练，切忌搞题海战术。许多教师的经验表明，高考复习阶段使用400个左右的题目就可以获得令人满意的训练效果，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处;而传统的“题海战术”往往是“水过地皮湿”，学生整天泡在“题海”中疲于奔命，过后却收获甚微。

高三化学提分技巧

1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。

2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。

高三怎样提升化学成绩

1、先明确任何化学反应，从元素周期表角度考虑。化学的反应原理都是最外电子层是否“饱和”的问题，物态的化合价基本符合元素周期表分规律，只有少数多化合价的，要抄下牢记。做一个专门学高三化学的笔记本，把“非常规”的记录，包括所有反应的特殊颜色、气体、沉淀、变价等值的注意的特殊反应和元素。

2、找到高三化学学不好、成绩差的原因，是因为知识点记不住，还是不能理解，还是其他原因，先分析原因，才能对症下药。

找到原因后，修改学习方法，想要提高高三化学成绩，就需要有正确的学习方法。化学虽然是理科科目，但是还有很多东西是需要背的，如：化学方程式，元素周期表等等。所以，高三学生在学习化学的时候，不能全靠做题，也要花时间去背。

3、联系实际，灵活运用。高三化学学习的过程中，应尽可能将元素化合物与生产、生活、环境、自然、能源等实际问题紧密联系起来，使学生感到化学知识是有源之水，有本之木，学习化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。