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高中新课程实施:任重而道远--教育部基础教育课程教材发展中心刘坚

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  一、理解高中新课程

  1.普通高中课程改革的目标

  精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践;

  适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构;

  创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;

  建立发展性评价体系,改进校内评价,推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,建立教育质量监测机制;

  赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。

  2、普通高中课程结构

  普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

  设置学习领域

  更好地反映了现代科学综合化的趋势,有利于在学习领域的视野下指导教师教学,防止陷入学科本位;

  有利于整体规划课程内容,提高学生的综合素养,体现对高中学生全面发展的要求;

  要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分,既防止学生过早偏“领域”,又避免并学科目过多,奠定学生全面发展的基础。

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