干货！2023届高考地理一轮复习指导策略与方法

　　一.要狠抓基础、养成习惯

　　所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。要养成两个习惯，一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。

　　二.要围绕一个中心打好基础中心就是主干

　　从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：

　　影响天气的天气系统

　　锋面、气旋与反气旋

　　气候的形成因子

　　气候类型的分布

　　气候特征和气候类型的判别

　　世界洋流的分布规律及其对地理环境影响

　　内外力作用与地壳的变动

　　地壳物质的循环

　　河流的补给与水文特征

　　自然带的分布规律

　　农业的区位因素

　　工业的区位因素

　　城镇的规划与布局

　　城市化及其问题

　　人口迁移

　　文化扩散

　　旅游资源的评价

　　环境问题与可持续发展等等

　　对于这些主干知识，学生们要准确的理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。

　　多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。

　　还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

　　三.抓住三种图表

　　识别地理特征图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。

　　考试也经常以图表为载体考察地理知识。

　　图表可分为三种：

　　一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；

　　二是统计图表；

　　三是区域地图。

　　通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区。

　　熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等；并能根据要求绘制简单的地理图表。

　　四.要走出六个误区

　　同学们在复习的过程中，除了要随时注意适度调整自己的复习计划外，也要注意是否陷入了学习的误区：

　　1.对自己没有准确定位，好高骛远。

　　2.面面俱到，一味求全。

　　3.学习无计划，盲目跟从老师。

　　4.零敲碎打，死记硬背。

　　5.题海战术，追求数量。

　　6.审题粗心，解题方法僵化。

　　五.抓“原理”、重“理解”

　　从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”。

　　如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。

　　掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。

　　六.抓“综合”、重“联系”

　　综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。

　　例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。

　　七.抓“概念”、重“消化”

　　在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。

　　诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土；等等。

　　当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

　　八.抓“共性”、重“个性”

　　地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。

　　如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。

　　九.抓“归纳”、求“规律”

　　这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。

　　如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：

　　（1）每个大洋都有完整的洋流系统；

　　（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；

　　（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。

　　上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。

　　十.抓“运算”促“智能”

　　地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。

　　为了培养、提高地理运算能力，要做如下分类练习：

　　1、比例尺与图上距离、实际距离换算。

　　2、地方时与区时的换算。

　　3、绝对高度、相对高度与等高线的计算。

　　4、垂直气温的计算。

　　5、太阳高度角的计算。

　　6、恒星日与太阳日的换算7.昼夜长短的计算。

　　8、人口密度与人口自然增长率的计算。

　　9、各种百分比的计算等。

　　通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。

　　十一.抓“读图”、明“空间”

　　地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

　　为了培养查阅、填绘地图习惯，要求：

　　1.书上的图必须一一理解，学会分析、应用。

　　2.充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。

　　3.无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。

　　十二.抓“新知”、拓“视野”

　　每年高考都要涉及一些教材以外的新知识。所以，对报刊上的“新闻”不可不留神。

　　诸如：

　　（1）国内外发生的重大事件。

　　（2）国内外重大经济建设项目的开工和竣工。

　　（3）国内外严重的自然灾害。

　　（4）国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。

　　（5）地学新理论、新探索。

　　（6）人类面临的问题——资源、人口、环境。

　　十三.抓“一般”、推“特殊”

　　“一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。

　　如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。

　　十四.抓“对比”、找“异同”

　　在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。

　　如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图，用表格来比较它们所处的纬度位置。