2020年高考化学复习建议

　　明确命题方向 掌握命题规律 精准高效备考

　　每年高考结束之后，都有一些老师和学生感慨，做了那么多题，花费了那么多的时间和精力，却没有得到想要的成绩，做了很多无用功。那么，到底是什么原因导致了这种结果呢？ 2020年高考复习已经开始，如何才能做到高效备考，做好高考复习备考工作呢？

　　【内容提要】

　　分析高考形势 明确命题方向

　　研究高考试题 寻找命题规律

　　探索复习策略 提高备考效率

　　把握高考热点 以不变应万变

　　引言

　　在高考复习过程中，我们始终都需要了解高考命题动态，明确命题方向，把握命题规律，避免高考复习偏离了正确方向，导致南辕北辙，付出了很多劳动，做了很多无用功，却没有得到理想的成绩。

　　一、高考命题政策解读

　　1. 高考命题的指导思想

　　①强调“立德树人”的育人功能，体现社会主义核心价值观和依法治国理念，弘扬优秀传统文化。

　　②突出“服务选才”的核心功能，关注与高校课程密切关联的内容，突出重点，强调对重要事实、概念和原理的深度理解和运用。

　　③体现“引导教学”的导向作用，注重考查知识体系的构建过程和运用学科思想方法解决问题的能力，引导高中教学，大力助推素质教育。

　　2. 高考命题的要求

　　通过高考命题，引领教学改革，突出教育的育人功能，培养具有较高素质的合格人才。高考命题的要求为：

　　①注重学科的基础性。考查学生必备知识和关键能力；强调对重要事实、主要概念和原理的深度理解。

　　②强调问题的综合性。高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养，注重考查知识的内在联系和学科体系，尤其关注学科内容之间的“隐性联系”。

　　③体现知识的应用性。高考命题要加强应用性，学以致用，注重理论密切联系实际，密切联系社会和生活。

　　④关注思维的创新性。高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。淡化课本现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3. 高考试题的考查内容

　　科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。因而，高考试题的考查内容为：

　　①必备知识：必备知识是指学习高校课程所必需的知识，即与高校课程密切关联的内容，必备知识显然不能等同于基础知识。

　　②关键能力：独立思考能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　③核心价值：在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，是本学科特有的区别于其他学科的、最基本的价值观。

　　④学科素养：在本学科内所具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现本学科核心素养。

　　4.高考化学的命题原则

　　高考命题依据考试大纲，精心选取试题内容，创新题型设计，架构真实内容情境，丰富化学试题的选才功能。

　　高考命题坚持“立足教材，注重创新”的原则，遵循“平衡推进，稳中有变，稳中求新”的总体思想，命题注重原创，突出学科的主干知识。

　　总之，高考理科综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。

　　二、2020年高考大纲预测分析

　　高考大纲作为高考命题的重要依据，一直得到大家的高度关注。

　　2017年、2018年和2019年这三年的高考大纲化学部分内容，基本没有发生大的变化。根据目前的教学改革和高考改革的形势分析，三个多月后发布的2020年高考大纲估计不可能发生大的变化，也有可能与2019年高考大纲完全相同。所以，我们目前复习的依据应该参考2019年高考大纲进行。

　　1. 考核目标与要求

　　化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

　　化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面提升，促进学生德智体美劳全面发展。

　　2. 考试范围与要求

　　根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省实施普通高中化学课程标准的原则，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。

　　必考内容：必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学 2”和选修模块“化学反应原理”的内容。根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括：化学学科特点和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。（详细内容略）

　　选考内容 ：选考内容为选修模块“物质结构与性质”和“有机化学基础”，考生从中任意选一个模块考试。（详细内容略）

　　高考大纲是一个纲领性文件，它确定了高考的命题原则和大方向，但是无法确定高考试题的细节，它对考试内容的界定大多数是模糊的描述，很难从中准确把握考试题的难度、深度和广度，甚至高考考查的极少数内容有可能超越大纲的要求。

　　在这种背景下，我们应该重视高考大纲，但是不应该迷信和盲从，更不应该误读或者过度解读。新的高考大纲发布之后，应该特别注意新增和变化的内容。

　　把握高考方向最好的武器就是研究近几年的高考试题，因而分析近几年的高考化学试题，从中寻找命题规律，就有着非常重要的意义。

　　近三年九套高考理综全国卷化学试题，依据基本相同的高考大纲，命题 要求相同，试题的形式和结构、考查的要求相同。仔细比较九套试题，我们会发现每一套试题考查的知识点、题目的难度、考查的角度、考查的情境、考查的侧重点等都有一些不同之处，但总体来说，差异不大。仔细对比分析我们发现，在2019年高考试题中总是能找到前几年高考试题的影子。

　　近几年，高考理综全国卷化学试题基本符合考试大纲和化学课程标准的要求，试题规范、难度适中，具有较好的区分度，符合中学教学实际，具有良好的导向，体现“引导教学”的导向作用，试题具有以下几个特点：

　　1.重视化学基础知识，突出必备知识考查

　　近几年的高考理综化学试题，大部分选择题源于教材且又不拘泥于教材，许多试题是在教材原有知识点的基础上进行加工处理，体现了化学知识的基础性。大多数选择题与学生平时练考题接近，学生比较熟悉，在答题时很容易入题，有利于学生发挥出正常水平。

　　例如，甲烷和氯气的取代反应、酯化反应、同分异构体、物质分离提纯、元素化合物的性质、电化学等，考查的比较频繁，但是考查的方式和题型，常考常新。

　　2.突出能力考查，凸显高考的选拔功能

　　在高考大纲中，对考生能力考查有明确的要求，在近几年的高考试题中，突出能力考查，凸显了高考的选拔功能。试题在能力考查方面，主要体现在分析、推理与判断能力，归纳、推理与论证能力，探究与创新能力，要求能基于实验事实、物质性质、实验数据及其有关规律，做有理有据的分析推理和判断或计算。

　　3.试题灵活多变，注重考查创新意识和创新能力

　　近几年的高考化学试题特别关注思维的创新性，增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力，淡化课本现成结论，这些试题这有利于培养和选拔创新性人才，更有利于体现高考的公平性。

　　4.重视问题的综合性，考查解决问题能力

　　在近几年的高考试题中，注重考查知识的内在联系和学科体系，强调问题的综合性，尤其关注学科内容之间的“隐性联系”，这在非选择题中体现的尤为突出。

　　这些试题以真实问题为情境，能更好的考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，突出体现学以致用，充分考查学生的综合素质和化学学科核心素养。

　　5.遵循考纲，但是不受考纲严格限制

　　高考理综化学试题依据高考大纲命题，但是考试的内容不受大纲严格限制。通过解读考试大纲，我们只能了解高考的范围、试题形式和试卷结构。

　　对于考试的内容高考大纲中使用的是“了解”、“掌握”、“综合应用”等模糊语言，因而考试题目考什么内容，考到什么程度，高考大纲不容易界定，也并没有明确的限制。这就导致在试题中出现了一些，在课本和考纲中均没有涉及的内容。

　　6.重视化学实验检测，突出化学学科特色

　　近几年的高考化学试题从整体上看，充分考查了考生对化学基础知识和基本技能的掌握情况，充分考查了学生的潜能和创新精神，测试了考生利用所学知识进行信息迁移、逻辑推理，从而解决实际问题的能力。

　　同时，在试卷中直接或间接涉及化学实验的题目较多，注重对学生的实验能力进行了考查，突出了对化学核心素养的考查，凸显了化学学科的特色和魅力。

　　7.不回避传统热点，不追求全面覆盖

　　在近几年的高考试题中，有些我们熟悉的考点在不同试题中反复出现，有些几乎年年必考的考点，可能今年又没有出现。

　　由此可见，试题不回避热点，不追求全部覆盖。高考热点轮动，有利于引导大家重视基础知识和基本技能教学，避免猜题押题。

　　例如，前几年比较热门的题型离子共存、离子方程式判断正误、酚类的性质，近三年就很少出现，而溴苯的制备实验在间隔几年以后，在今年的高考题中再次出现。

　　8.重视真实情境考查，培养学生科学态度

　　近几年的高考理综化学试题中经常出现一些学生在没有见过的、来自生产或生活实际的真实新情境，突出体现化学的现实价值，这是高考大纲明确要求的内容。这些试题非常灵活，很难找到在复习资料中完全相同的题目，“猜题押题”将成为不可能。但是，只要基本功扎实，掌握“必备知识”和“关键能力”的学生，善于灵活变通的考生，就可以顺利解决。

　　化学教学的育人目标是培养学生的科学态度，所以在化学教学中就需要情境化，避免把化学学习变成纸上谈兵。利用化学知识解决实际问题，让化学为人类社会服务，为社会发展做出贡献，体现化学学科的社会价值。因而，这些题目有利于选拔具有发展潜力的优秀学生，而不是因循守旧、墨守成规只会简单重复的“读书郎”，充分体现高考的选拔功能和公平原则，更好的引导中学化学教学。

　　9.计算题重视化学过程，弱化数学计算

　　在近几年高考理综化学试题中，化学计算主要是化学平衡计算、氧化还原反应计算、pH值的有关计算、晶体密度计算等，化学计算题突出考查化学推理过程，降低数学计算的要求。大部分计算题，对数学计算的要求较低，有些题目甚至只需要列出计算式，不要求进行计算得出结果。

　　在溶液pH值的有关计算中，一般只涉及简单的对数和指数计算。在晶胞有关计算中，涉及立体几何中的体积计算。这些计算题，对数学计算的要求都不是很高。

　　10.渗透化学学科核心素养

　　高考大纲明确提出，高考命题以能力测试为主导，将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。因此，在近几年的高考试题中，不断渗透对化学学科的五个核心素养，通过高考试题潜移默化，引导高中化学教学改革，促进在高中教学中落实化学核心素养。

　　综 述

　　通过研究近几年的高考试题，解读高考大纲，我们不难发现，每一份高考试题都是以能力测试为主导，在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

　　重视对学生综合应用能力的考查，注重学以致用，突出选拔功能，这为我们正在进行的2020年高考复习指明了方向。

　　通过研究高考大纲，比较近几年的高考化学试题，我们从中可以发现高考试题相对稳定，题型和难度基本保持不变，考查的热点比较集中，具有一定的相似性。同时，新一轮高考改革已经陆续在全国开始，目前这种高考模式即将落幕，维持稳定是必然。因而，我们有理由认为，2020年高考试题，和近几年高考试题密切相关。甚至未来新高考来临之前这几年的高考化学试题，都不可能发生重大的变化。2020年高考试题将会遵循“稳中有变，稳中求新”的总体思想，遵循“立足教材，注重创新”的原则，命题注重原创，突出学科的主干知识，重视对学生综合应用能力的考查，注重学以致用，突出选拔功能。

　　这就要求我们在带领学生备考复习时，把复习的重点放在引导学生掌握必备知识、关键能力和思维方法上。

　　对高考命题分析预测之后，我们一起继续来探讨如何做到高效备考？

　　一轮复习建议

　　时间安排：2019年7月—2020年2月（仅供参考）

　　具体任务：夯实基础知识

　　①带领学生完成四个（或五个）模块复习；

　　②通过复习让学生掌握必备知识；

　　③通过复习培养学生各种关键能力和思维方法；

　　④通过复习让学生掌握基本解题方法和化学学科核心素养。

　　备考策略

　　1.重视基础知识教学，注意综合能力培养

　　近几年高考化学试题，源于教材，又不拘泥于教材，给我们的启示是加强基础知识复习是高考复习中的重中之重，同时在复习过程中不断地培养学生的各种能力。

　　考查基础知识和基本技能是高考永恒不变的主题，所以我们的备考复习也不能偏离这个大方向，在备考过程中要予以高度重视。

　　例如，阅读能力、语言表达能力和信息处理能力，能够恰当的使用化学语言表达自己的思想和观点，同时对于题给的信息能准确把握，并善于挖掘出其隐含条件，领会命题者意图。

　　2.关注高考热点，把握命题规律

　　在复习过程中，我们要善于研究，把握高考命题特点和方向，探索命题规律。高考考什么，我们就要重点复习什么，合理分配时间，用有限的时间，做好复习工作，不留死角。

　　从近几年化学试题不难看出，所考查的内容突出化学热点知识，但不追求面面俱到。因而，我们在进行高考复习时，应将精力放在重点和热点知识上，热点尽可能专题复习，保证复习效果。

　　2.关注高考热点，把握命题规律

　　要提高复习有效性，不能不分主次，搞平均分配。在关注热点的同时，冷点也绝不放弃，冷点适度复习，但是不能消耗太多时间，不要过多的增加学生的负担，避免浪费大量时间，做无用功。

　　例如，胶体、糖类、油脂、蛋白质、高分子材料、金属的腐蚀与防护等知识点，就不需要浪费太多时间。

　　3.重视解题能力培养，善于总结解题方法

　　高考试题涵盖了中学化学的许多主干知识，题目比较灵活，在复习备考过程中，我们要在培养学生解题能力上多下功夫，要注意引导学生总结解题方法，寻找解题规律，培养学生审题、解题能力。

　　每一种题型都有自己的解题“套路”，需要我们引导学生掌握解决问题的办法，把握规律和特例。而不是拿到一道题，直接利用“笨”办法去解决。

　　例如，在有机推断题中分析结构简式时，让学生将反应前后的反应物和生成物的分子式或结构式进行比较，观察反应前后的结构式变化，并分析断键或成键的位置，从而顺利确定结构简式，所以解决有机推断题的方法是：前后比较看变化，通过模仿写方程。

　　4.重视新情境试题的突破

　　创设真实内容情境的新情境试题在近几年的高考化学题中出现成为必然，这类试题的情境来自生产和科技前沿，涉及到平时没有学习过的陌生知识、没有接触过的物质，考生对此有一定的畏惧心理。

　　因此，在教学中，教师应该通过适当的练习，让学生从心理上适应该题型，克服心理障碍，引导学生沉着冷静，仔细分析，认真答题。

　　这类试题在新型电池或电解池、有机化学、化学反应原理综合题以及化工流程题中出现比较多，题目设置的陌生情景多与电化学、化学学科前沿、社会热点、生态环境有关。但是，题目都能够让考生运用基础知识进行解答。

　　解决这类问题时，不仅要让学生学会分析试题，还要引导学生掌握解题方法，排除材料中无关信息的干扰，运用基本概念和原理，解决问题。

　　5.善于引导学生突破难点

　　研究近几年的高考试题，我们不难发现，高考的图表信息题每年都出现，难度较大，原因是这类题的信息隐藏在图表中，有些信息还有一些干扰因素，这就需要考生去挖掘和甄别，才可以发现有价值的信息，用于解题过程中，导致难度增大。

　　近几年以对数为坐标的图像题考查较多，难度更大，大家应该予以重点关注。

　　6.适当拓展知识范围，做到有备无患

　　通过分析近几年的高考试题，我们发现命题的素材不受高考大纲、课程标准和教材的严格限制，有些属于科学视野或者教材中没有出现的内容，都成为高考命题的素材。在高考备考复习过程中，注意边缘知识的延伸，教师适当关注老教材(课改之前的教材)里的内容，元素化合物知识复习最好参考老教材内容进行。但是，一定要注意把握好度，避免过度增加内容，增加了学生的学习负担。

　　例如：开环加成、顺反异构体、离子交换、二元弱酸的电离常数、分压及分压平衡常数（Kp）、球(蛇)形冷凝管、离子交换膜、氧化还原滴定、指示剂的选择、白磷、金刚石和石墨的结构、K3Fe(CN)6检验Fe2+、NaH、CaH2、ClO2、Na2S2O3、K2FeO4、K2Cr2O7、H2C2O4、Si3N4、N2H4、环氧乙烷、锂、硼、磷、砷、铬和镉的化合价及重要化合物的性质等近几年都曾经作为高考的考点。

　　7.联系社会生活，注重学以致用

　　从近几年的化学试题不难看出，题目尽可能联系生产生活实际和科技发展的成果，重视化学与社会生活的联系，这也是新一轮课改和高考改革重点关注的内容。所以，在高考复习中我们应该关注与生活实际联系的化学问题，从中培养学生分析问题和解决问题的能力，将所学知识应用于实际中，学以致用。

　　8.重视实验能力培养，注重学科核心素养

　　化学是一门实验科学，实验是化学的灵魂，因此，历年高考化学试题都对化学实验特别重视，所以在高考试题中，化学实验所占的比例非常高，选择题中考查1-2道题，非选择题中实验探究题和无机化工题都涉及化学实验。同时化学实验与很多化学主干知识联系，在很多题目中出现，所以我们必须高度重视，加强复习。

　　在化学教学中，不仅要让学生熟悉实验仪器、实验原理、操作方法、实验评价，还要学会实验方案设计和进行实验创新，有针对性的培养实验创新意识和实验探究能力。

　　9.调整好心态，保证考试正常发挥

　　从高考服务于人才选拔的角度来看，在试题的难度、区分度设计上要兼顾引导教学与人才选拔。试题的难度适中，设计少量“难题”有利于选拔考生。

　　因此，对大部分考生而言，应该依据自己的实际水平，在考试中，不求全会做，而要保证能发挥出自己的正常水平。在备考时要帮助考生保持良好的心态，不为试题难易所左右，集中时间和精力完成好自己能答的考题。

　　10.加强答题方法指导

　　从高考阅卷反馈情况来看，多数考生在答题时会出现化学术语表述错误、方程式书写不规范、化学变化过程中的物质判断偏差、实验操作或反应原理分析不全面、化学计算出错等常见问题，而对陌生考点、新情境信息试题的作答，也存在较大困难。

　　11.选考模块的复习策略

　　目前，选考模块的处理有三种方式（只复习选修五、只复习选修三、选修三加选修五），这三种组合各有利弊，需要根据自己学校和学生的实际情况决定，不能盲目模仿别人的做法。

　　最好不要只复习选修三，放弃选修五，因为即使选做题选的是选修三，但是选择题中会涉及到选修五的知识，有些高考试题二卷实验部分试题选择的是有机物制备。

　　总之，近几年的高考试题给我们的启示是，在高三复习备考过程中，重视基础知识，注重能力培养，突出解题方法。同时，加强学生自学能力、发散思维能力、创新意识的培养与提升。高考复习一轮是重中之重，必须高度重视，保证质量，提高效率。

　　二轮复习建议

　　时间安排：2020年3月—2020年4月

　　具体任务：训练综合应用能力

　　①以专题讲座的方式，完成板块综合复习，同时减少知识的遗忘；

　　②通过复习将知识整合，形成知识网络；

　　③通过“专题训练”和“限时训练”提高学生综合能力，提高解题能力。

　　④通过训练，培养正确的解题方法，提高解题速度和正确率。

　　备考策略

　　a.每周两到三套高考真题，以适应高考试题的题型和考查方式及难度深度。

　　b.总结归纳解题方法，胜过大量做题，避免做无用功。

　　c.合理使用往年的高考试题，例如《高考五年真题精编》，上海、浙江和江苏的试题适当选用。

　　d.限时训练，练出速度，练出准确率，练出规范答题，练出答题技巧。

　　认真做好每次考试后的卷面分析和学情分析工作，主要包括以下几个方面：

　　①分析试卷考查的知识内容和难易程度；

　　②试卷总体评价，成功之处和存在的问题；

　　③了解学生答卷中存在的问题及教学中的不足；

　　④制定下一步改进复习策略的措施。

　　试卷讲评课是备考复习过程最为重要的课型，是通过考试诊断找出学习缺陷与失误，加以矫正、改进和提高的必要环节。

　　试卷讲评课教师的做法一般是，教师逐题详细讲解对答案，这种做法往往没有充分了解学生的情况，没有针对性，可能浪费时间，同时把存在问题的地方没有突出，这样的试卷讲评课效果并不理想。试卷讲评课要提高效率，就要摒弃传统的低效做法。

　　试卷讲评课比较好的做法是： 阅卷后，教师迅速对考试情况进行分析，对于没有问题的题目简单处理，将错答率较高的选择题、失分率较高的非选择题、典型性试题、学生解答有独到见解的试题，确定为重点讲评题目，对普遍存在的失误和不足及其原因进行分析，给出正确的做法和解题建议。

　　试题讲评完毕，对于有问题的试题，即时安排变式训练。通过变式练习，加深学生对这些问题的理解，达到巩固与提高的目的。

　　三轮复习建议

　　时间安排：2020年5月份

　　具体任务：培养应试技巧

　　①每两天训练一套高考模拟题或真题；

　　②通过高考冲刺讲座，强化知识网络；

　　③通过模拟练习，培养心理素质和正确的解题方法，提高解题速度和正确率；

　　④训练考场答题技巧、答题顺序、难题处理。

　　需要重点解决的几个问题

　　①如何审题？

　　②如何规范答题？

　　③如何合理安排答题时间？

　　④如何处理图表信息？

　　⑤如何突破难题？

　　备考策略

　　①在三轮复习中，不要大量做难题，要把精力主要放在强化基础知识和基本技能上来；要针对自己学生的实际情况，确定复习的重点；要掌握主干知识，关注热门考点，以不变应万变。

　　②不要迷信所谓名校名卷，要针对自己学生的实际情况，选择合适的复习资料。

　　每年到这个时候，都会有打着各种旗号的押题卷出现，其实大多数都是一些草台班子，假借一些机构或名校的名义，推销粗制滥造的资料。

　　③不要完全依赖考纲和课外复习资料，也不能简单的回归课本。

　　此时，引导学生重视关注课本中的重点知识和重要实验，要回扣笔记本或错题本，认真复习自己的重点、难点知识和曾经犯错误的地方。

　　④在高考复习的最后阶段，不要被高考辅导资料和各种模拟考试卷子束缚手脚，教师要认真比较，仔细分析，要大胆取舍。要结合近几年高考试题的特点和考查范围，做适当拓展和延伸，查漏补缺。

　　高考年年考，年年题不同，注重能力考查，突出选拔功能，这是永远不变的主题。所以，提醒教师：

　　把握命题方向；突出核心素养；

　　重视基础知识，突出能力培养；

　　重视化学实验；突出实验设计；

　　把握高考热点，以不变应万变。

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