高中生提高历史成绩的方法

历史学完，但是学生掌握的知识比较零散，缺乏系统性，只记住那些重要的史实的来龙去脉，而没有从总体上全面掌握史学理论，真正做到理解运用历史知识解决问题。历史史实的发生、发展并不是偶然的，其之间是互相联系、有规律的。让学生动脑、动手归纳历史知识框架，这对于学生掌握历史基础知识、提高综合分析判断能力是非常重要的。我觉得这项工作应在教师的指导下由学生根据自己的理解去完成。好比写论文，有了论据，不同的组合会论证出不同的结论，而学生的论点不可能只有一个，根据学生的不同论点，教师再组织学生进行讨论，去粗取精、去伪存真，这样，才能使学生在实践运用中灵活应对解决不同考题。在教学中，我要求学生在每一节课后都把本节课的内容用一句话概括，学完一个时期的历史知识，要求学生将这一个时期的历史知识用框架的形式进行归纳，并用尽可能多的史实来论证。随着知识的积累，一句句话、一个个知识框架就象金字塔一样，使学生把知识紧密有序地积累起来，实现了对历史知识从感性认识到理性认识的飞跃，进而达到提高综合分析判断能力的效果。

二、高中生提高历史成绩的方法：督促学生理解与识记

学习历史，好比盖房子。有了框架，还要添加有血有肉的具体史实作为砖瓦，这样才能使房子适用。为了使学生增强学习兴趣，摆脱死记硬背，提高理解、识记能力，我在教学中通过实践总结了以下两种方法，觉得非常可取。一是让学生在学习具体史实时将自己融入当时的情景中，在当时的背景下充分体会当事人的所作所为所感。比如，讲到马克思主义的诞生时，学生们觉得枯燥、抽象、难理解、不爱学。我就让学生们想，如果你是那个时代的人，面对当时日益高涨却又屡屡失败的无产阶级运动，你会想到什么?为什么只有马克思能想到?这正是他的惊人之处!让学生设身处地想一想，身临其境体会，通过理解也就很容易把马克思善于吸收优秀文化遗产以及他为之所付出的努力记住了。这种识记是建立在理解的基础之上的，要比死记硬背记得牢，并能终身受益。二是引导学生在融入历史事件、理解识记史实的基础上，还要让学生再从历史中跳出来，站在更高的角度去俯瞰那段历史。比如：学习苏俄经济政策的变化时，教给学生只理解了怎样变化还不够，还要站在现代社会的角度去剖析苏俄经济政策的变化及每一阶段所应吸取的经验和教训。通过剖析，进而从理论上总结出经济政策要与生产力水平相适应，要根据生产力发展变化的要求不断调整经济政策的规律，这是人类社会发展的最一般规律。同时再联系我国当前实际，分析改革开放、建立社会主义市场经济的必要性、紧迫性和重要性。通过学习历史知识，提高学生的分析判断能力，这样就把历史知识学活了、用活了。

三、高中生提高历史成绩的方法：注意多与边缘学科联系

有了框架，有了砖瓦，房子就构建好了。但是这只是一座孤房，必须与其他房子进行联系，才能使房子的主人生活在群体中，具有更强的生命力。房子与房子的联系就是历史学科与其他学科的联系，主要是与语文、地理、政治、英语等学科的联系，现在进行的文科综合考试就是再好不过的例子。综合学科考题的出现，给我们今后开展历史教学提出了新的更高的要求。为此，在平时的历史教学中，就要把学过的历史知识与有联系的相关科目知识进行联系，让学生逐步养成用各学科知识相互联系思考问题的习惯，并在思考中不断丰富创新自己的知识链，这样就可避免遇到类似考题因不适应而造成的紧张，影响成绩。此举要比光靠最后几套文综卷仓促集训要强得多!

四、高中生提高历史成绩的方法：多锤炼学生的心理承受和应变能力

历史知识框架形成后，具体内容有了，与相关科目的联系也有了，最后能否使学生取得优异成绩，关键还要看学生能否把所学知识得心应手地运用到分析解决考题上，反映在试卷上。有的学生心理承受能力差，考场上翻动考卷的声音都会引起心慌、紧张，结果未能发挥真正水平，造成遗憾。为此，在历史教学中，还要为学生多营造高考氛围，强化平时训练，要经过长期锻炼，使学生逐步消除心理压力，增强心理承受能力。此外，还有一个普遍现象，就是在考场上或平时训练中，往往发现学生不会将所学知识应用到解题上，不会审题，缺乏实践能力和应变能力。其实一个内容可以从不同的角度提问，但万变不离其宗，答案全是平时所学内容，只要能够灵活运用所学知识就可完成。比如：曾经有过这样一道试题，问“在资本主义发展历程中无产阶级运动的特点是什么?”咋一看，此题要求知识面广，学生们不知从何入手，答时一筹莫展。其实若把框架做好了，把每个时期的工人运动一串就是这道题的答案了。

总而言之，我认为帮助学生按照他们自己的理解构建知识框架、培养他们的学习兴趣、提高他们的史学理论水平、锻炼他们的意志品质是提高他们的综合素质，在高考中取得好成绩的捷径之一。只要不断努力，一步一个脚印，不断发现和肯定学生的才能，鼓励他们的每一点进步，使他们增强信心，就能使他们超越自己，最终取得成功!

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