数学不好的女生的原因是什么

数学不好的女生的原因

造成中学女生数学成绩偏差的原因，有环境的因素，也有心理的因素。现在家庭、社会对学生的期望值都过高，而女生一般较文静、内向，心理承受能力较差，不像男生那样敢于大胆竟争，加上数学学科难度大，从而造成不少女生对学好数学失去信心，对数学学习失去兴趣。学问，学问，首先要学会问。不少女生过于羞怯，不敢大胆提出问题，不敢大胆说出自己的想法。不敢问，不会问，当然也难学好数学。

造成女生数学成绩偏差的第二个原因是女生的生理特点造成的。科学家研究发现，即使微量缺铁，也会导致学生的成绩偏差。这可以帮助我们解释为什么十几岁女孩的数学成绩一般不如男孩。有一项调查发现，在一次标准化数学考试中比起那些体内含铁量正常的儿童，缺铁孩子的数学成绩低于平均成绩的可能性要大两倍以上。在缺铁最普遍的群体——青春期的女孩，数学学习能力的差别最明显。在调查的少年儿童中，体内缺铁的少年儿童占3%，而女孩缺铁的比例为8.7%，其中7%的女孩并没有贫血症，无论患不患贫血症，缺铁女孩的数学成绩与平均水平差距8分以上。

造成女生数学成绩偏差的第三个原因是教师先入为主的偏见。由于女生数学成绩偏差这种现象的客观存在，有些教师就认为女生都学不好数学。这种偏见往往会给女生学习的心理造成巨大的压力，使她们也认为自己学不好数学，导致教师和学生都缺乏信心，结果就是许多女孩真的学不好数学。另外，中学数学教师特别是高中数学教师男性比例较高的现象，对学生产生的性别失衡的影响，也起到不可忽视的作用。

男性和女性大脑的区别

女性大脑的沟通交流能力特别发达，她们细致、敏感，能够通过察言观色来了解对方的心理，直觉也很灵敏。从构造上看，女性左右脑的脑梁部分粗于男性，因此左右脑可以顺利地同时使用。男性大脑为了判断猎物之间的距离练就了空间和方向认知能力，比女性方向感强。

大脑左半球的功能：

语速→语言、平衡→行动、免疫、概念、数字、行动、免疫、概念、数字、分析、逻辑推理等功能。

1：控制中心控制体外右侧一切活动能力、免疫系统和做梦等。

2：知觉中心(左脑)感受自身和眼睛看到、听到的身外事物与发现各种现象的一切的感觉。

3：逻辑思维中心(低速)、理智思维中心】

4：【观察中心】(低速)和判断中心(承认错与对)

5：集中注意力控制中心(次要的)

6：反应中心:眼睛直接看到危险和耳朵听到不对头的声音就直接跟右脑‘判断中心’再跟‘躯干’相配合回避危险。

7：平衡:左右脑那个最发达就平衡能力最强。例如：那些走钢丝和平衡木等项目都是大脑这个功能很发达。

8：情绪控制中心

1)每个人都有喜怒哀乐，那大脑就会有控制这些情绪的功能，如果没有这一功能情绪就会失控。例如：有的精神病人又哭又笑、情绪时高时低，那就是情绪记快断了连接了，变成失控情绪记块。

2)左脑比右脑理智，不易失控。但是右脑比左脑情绪丰富(例如：从事表演的人)

大脑右半球的功能：

语速→语言(因为语速比左脑快些再加上其他右脑功能配合，所以右脑适合声乐)、平衡→行动、免疫、图像、音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。

1：控制中心：控制体外左侧，一切活动能力、免疫系统和做梦等。

2：知觉中心：(右脑)感受自身和眼睛看到、听到的身外事物与发现各种现象的一切的感觉。

3：直觉思维中心(快速)、感兴思维中心(兴趣爱好)

4：观察中心(快速)和判断中心(不愿承认错与对)

5：集中注意力控制中心(主要的)

6：反应中心：眼睛直接看到危险和耳朵听到不对头的声音就直接跟右脑‘判断中心’再跟‘躯干’相配合回避危险。

7：意识中心：意识产生汇聚的地方，(它控制躯体左右脑，也就是身体的总开关)

缩小女生数学成绩偏差的对策

树立信心，培养兴趣。首先，教师对女生的数学学习要有信心。对数学能力较差的女生，教师、家长都要多鼓励，少指责。尽管教师明白由于心理和生理的原因，一些女生数学学习困难较大，但是教师对指导这些学生学好数学要有信心，同时帮助学生树立信心。教师要多关心学生的思想和学习，经常与她们平等地交流，了解思想，帮助她们找出学习上存在的问题，制订学习计划，消除紧张心理。鼓励她们敢问、使她们学会提问、培养她们的学习兴趣。不少女生的数学成绩不够理想，但外语等文科的成绩却很优秀,教师要利用这个事实鼓励她们,相信经过自己的努力，同样可以学好数学。

扬长避短，改进方法。在学习方法上，女生比较注重基础，学习也比较扎实;基础题能做得较好，计算比较规范仔细，计算准确率也比较高;但是综合运用知识的能力较差。教师要根据这个特点，指导她们改进学习方法，运用类比、化归等数学思想，把复杂的综合题转化为较容易解决的基础题，提高分析问题、解决问题的能力。要充分利用女生学习基础扎实这个优势，加强双基教学，扎实的基础知识和熟练的基本技能，有利于综合能力的培养和提高。针对女生运算速度较慢，运算技巧不强;直觉思维敏捷，空间想象能力较差;掌握知识能力较强，运用知识能力较差的特点，教师要多讲解通法和技巧，注意速度训练，利用数形结合，增加直观教学，逐步提高空间想象能力。教师上课要多讲数学在生活和生产中的应用，培养学生应用数学的意识;引导学生分析实际问题的空间形式和数量关系，学会把实际问题转化为数学问题，培养她们的数学建模能力。

平衡营养，加强锻炼。随着社会的进步、人民生活水平的提高，学生的营养按理说应该不成问题，但情况不完全是这样。中国的传统饮食习惯比较讲究口味，并不很重视营养平衡。特别是许多女孩都有偏食的不良习惯有的甚至用零食代替早餐，很容易造成营养不良。教师和家长要教育学生养成良好的饮食习惯。家庭饮食或学校配餐要合理搭配食物，保证营养平衡，特别注意保证青春期女孩铁、锌等微量元素的摄入量。要鼓励和指导中学女生参加各种体育锻炼，增强体质，使她们充满朝气投入到学习中，提高学习效果。

由此可见，除了环境因素外，心理因素和生理原因，以及由于生理特点容易形成的身体缺铁，教师的偏见和教师性别比例的影响，都是造成中学女生数学成绩贪偏差的原因。要缩小女生数学成绩的偏差，提高数学学习能力，教师必须改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣;指导学生掌握科学的学习方法，学会学习，注意发挥优势，克服自身的弱点;教师和家长都要关注女生的饮食和体育锻炼，保证营养平衡、增强体质。