高考语文复习：散文阅读的六类考题及对策
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| 散文阅读的六类考题及对策 一直以来，全国卷“文学类文本阅读”考查的都是小说阅读，这使散文在今后的考查中就值得高度关注了。《考试大纲》从“理解(B)”“分析综合(C)”“鉴赏评价(D)”“探究(F)”四个能力层级，对散文阅读做了十点具体要求。但由于试卷中仅命制三道小题，这些考点只能轮流考查，并呈现出很强的综合性和交叉性。具体说来，高考散文阅读大致从以下几个方面命题。 【真题示例】 简 单 三 毛 许多时候，我们早已不去回想，当每一个人来到地球上时，只是一个赤裸的婴儿，除了躯体和灵魂，上苍没有让人类带来什么身外之物。等到有一天，人去了，去的时候仍是来时的样子，空空如也。 后来，我们不再是婴儿，那份记忆也遥远得如同前生。回首看一看，我们普普通通地活了半生，周围已引出了多少牵绊，伸手所及，又有多少带不去的东西成了生活的一部分，缺了它们，日子便不完整。 许多人说，身体形式都不重要，境由心造，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂。 这是不错的，可是在我们那么复杂拥挤的环境里，你的心灵看见过花吗?只一朵，你看见过吗?我问你的，只是一朵简单的非洲菊，你看见过吗?我甚至不问你玫瑰。 不了，我们不再谈沙和花朵，简单的东西是最不易看见的，那么我们只看看复杂的吧! 唉，连这个，我也不想提笔写了。 在这样的时代里，人们崇拜神童，没有童年的儿童，才进得了那窄门。人类往往少年老成，青年迷茫，中年喜欢将别人的成就与自己相比较，因而觉得受挫。我们一直粗糙地活着，而人的一生，便也这样过去了。我们一生复杂，一生追求，总觉得幸福遥不可及。不知那朵花，那粒小小的沙子，便在你的窗台上。你那么忙，当然看不见了。对于复杂的生活，人们怨天怨地，却不肯简化。 对于这样的生活，我们往往找到一个美丽的代名词，叫作“深刻”。简单的人，社会也有一个形容词，说他们是笨的。 恰好我又远离了家国。到大西洋的海岛上来过一个笨人的日子，就如过去许多年的日子一样。在这儿，没有大鱼大肉，没有争名夺利，没有过分的情，没有载不动的愁，没有口舌是非，更没有解不开的结。 也许有其他的笨人，比我笨得复杂的，会说:你是幸运的，不是每个人都有一片大西洋的岛屿。唉，你要来吗?你忘了自己窗台上的那朵花了。怎么老是看不见呢?你不带花来，这儿仍是什么也没有的。你又何必来?你的花不在这里，在你的窗台上，在你心里，不在大西洋啊! 一个生命，不止是有了太阳、空气、水便能安然地生存，那只是最基本的。求生的欲望其实很单纯，可是我们是人类，是一种贪得无厌的生物，在解决了饥饿之后，我们要求进步，有了物质的享受之后，又要求精神的提升，我们追求幸福、快乐、和谐、富有、健康，甚至永生。我们不肯节制，不懂收敛，泛滥情感，复杂生活起居。到头来，“成功”只是“拥有”的代名词。我们变得沉重，因为担负得太多，不敢放下。 其实，快乐，只是国王的新衣，只有聪明的人才看得见。童话里，不是每个人都看见了那件新衣，只除了一个说真话的小孩子。我们不再怀念稻米单纯的丰美，也不认识蔬菜的清香。我们不知四肢是用来活动的，也不明白穿衣服只是使我们免于受冻。灵魂，在这一切的拘束下，不再明净。感官，退化到只有五种。如果有一个人，能够感应到其他的人已经麻木的自然现象，其他的人不但不信，反而觉得好笑。 这里，对于一个简单的笨人，是合适的。对不简单的笨人，就不好了。我只是返璞归真，感到的，也只是早晨醒来时没有那么深的计算和迷茫。我不吃油腻的东西，我不过饱，这使我的身体清洁。我不做不可及的梦，这使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的脚，这使我的步子更加悠闲安稳。 我避开无事时过分热络的友谊，这使我少些负担和承诺。我不多说无谓的闲言，这使我觉得清畅。我用心地去爱别人，因为比较不会泛滥。我想哭的时候便哭，想笑的时候便笑，只要这一切出于自然。我不求深刻，只求简单。 (选自《三毛全集》，有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()。 A.从第2段可以看出，作者认为人活得久了，身边就会产生很多牵绊，这些东西虽带不走，但也不可或缺，因为缺了它们，日子便不完整。 B.人们崇拜神童，作者却认为进得了那窄门的都是没有童年的儿童，可见作者对待神童是心怀怜悯的，她不赞同现在对人的评价方式。 C.文章末尾两段连用排比，这样写不仅使作者自己的简单生活具体化，还增强了文章的感染力，同时起到首尾照应的作用，深化了主题。 D.作者行文善用比喻说明道理，文中把快乐比作“国王的新衣”，是想告诉我们只有如童话里那个诚实的小孩一样心无尘埃，才能再无迷茫。 【解析】从全文作者所推崇的简单的生活态度上看，我们身边引出的牵绊是要去除的东西，“缺了它们，日子便不完整”是作者对普通人的生活写照。 【答案】 A 2.结合文章，谈谈你对文中画线句子的理解。 【答案】作者认为你自己本身就拥有“花”，只是因为比作者“复杂”，心灵对美丽生活视而不见。对于羡慕大西洋岛屿的你，假如不带着简单的心灵，即使来到这里也见不到你想看见的。 3.文章的标题是《简单》，作者却用大量笔墨描述“复杂”，这样写的用意是什么?请结合全文进行分析。 【答案】在内容上，作者写现代的人们生活在“复杂”的环境里，粗糙地活着，努力使自己深刻，是为了批判这些无视“美”的生活态度。在结构上，形成对比，拿复杂的生活状态与作者简单的生活状态进行对比，拿贪得无厌的拥有与能少则少的放下进行对比。在艺术效果上，突出主旨，作者对“复杂”的否定越多，对“简单”的提倡也就越发明显，这与题目《简单》并不背离。 一、含意理解类试题 【提问模式】 (一)考查对重要概念或词语含义的理解。如: 1.:结合全文，说明文中“窗子”的含意。 2.作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。 3.请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含义。 4.通读原文，用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。 (二)考查对重要句子含意的理解。如: 1.作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”?请结合上下文具体说明。 2.本文题目《水缸里的文学》意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果? 3.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 4.“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。 5.请解释下列两句话在文中的含意。 (三)考查对标题含意的理解。如: 1.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 2结合全文，分析标题《湖殇》的含义。 3.:结合全文，分析标题《太湖碎锦》的内涵和作用。 【答题模式】 分析表现手法或修辞手法+结合上下文甚至全文解释概念或词语、句子、标题含意(表层义、深层义)+(若有要求，则)说明作用(从内容、结构、主题等方面)。 【典例分析】 结合全文，说明文中“窗子”的含意。 【分析】文章的标题是“窗子以外”，“窗子”一词贯穿全文。联系全文相关语句可知，文中的“窗子”一语双关:既可以指现实世界中有形的窗子，如铁纱窗、玻璃窗等，又可以指使自我与外部世界隔离的、无处不在的无形的窗子。答题时，这两个方面的含意都要答出。 【答案】指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 【解题对策】 (1)确定该词语或句子的所处位置或地位，看它是否为中心词或关键词、中心句或关键句，涉及哪些内容(景、事、物、人)，是描写性句子还是叙事性句子，是抒情性句子还是议论性句子，确定答案范围。 (2)看该词语或句子有没有使用表达技巧(常用修辞或其他表现手法)，有则解析其作用。 (3)结合文意与阅读标注，解读该词语的表层义与深层义(所考查的词语一般都有几层含义)，分析句子则应抓住句子的中心词、关键词，联系上下文、前后题。 (4)点出作者情感、观点或蕴含的道理。 二、作用分析类试题 【提问模式】 1.文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用? 2.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 3.题目为《挺拔之姿》，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨?为什么? 4.作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是《白鹿原上奏响一支老腔》? 5.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用? 6.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? 7.本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。 8.文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”?请谈谈你的理解。 9.文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用? 10.这篇游记为什么从杜诗写起? 【答题模式】 从具体内容、篇章结构、刻画人物、表现主题、表达效果等几个方面入手答题。 【典例分析】 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用? 【分析】答题时，先要找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段文字，再看看它具体写了什么内容，然后从结构上看这一段与上下文及标题的关联。题干涉及的内容在倒数第6段，该段写作者迷路时的惊慌及看到人家时的安定，以此来强调母语给人带来的安全感;段中“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”呼应，同时引出下面的议论。 【答案】内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应标题中的“屋檐”，引出下面的议论。 【解题对策】 (1)确认指定句段或其他内容在行文中的位置。 (2)联系上下文乃至全文，具体分析某种写法、某个句段或指定内容的作用。一般要考虑这几个方面:一要明确文字本身要表达的内容;二要考虑它与前后文之间的结构关系;三要考虑它与主体内容的关系(一般为因果、反衬、对比等关系);四要考虑它与刻画人物、表现主题或情感的关系;五要考虑它的表达效果。 (3)了解一些特殊句段或常见段的作用。如:开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调;过渡段承上启下(或启下);结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。 三、要点概括类试题 【提问模式】 1.文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响? 2.第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义? 3.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。 4.文中说:“故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简述。 5.请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。 6文章第段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。 7.结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。 8文中作者对杜甫有哪些新的认识?请加以概括。 9.作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括。 10.文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。 【答题模式】 定位筛选→概括整合→分点表述。 【典例分析】 罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文作简要概括。 【分析】本题就是典型的要点概括题。文章一开始，作者即写道“罗曼·罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么”，因此要回答这个问题就要对全文内容进行简要概括。第段重点写罗曼·罗兰对音乐的热爱，第段和第段重点写他的音乐成就、文学才能，第段重点写他对真理的寻求及他“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈”。归纳这些内容，可得出两点:一是成就，即音乐的天才，杰出的文学家;二是人格，即真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。这就是此题的答案。 【答案】音乐的天才，杰出的文学家。真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。 【解题对策】 (1)根据题干要求回到文中找到答题区域，找到相关信息段。 (2)理清答题部分内容的层次(句、段之间的逻辑关系)、画出重点词句。 (3)概括整合(直接概括、归纳概括)。 (4)组织答案(紧扣题干要求，要点全面，条理清楚，准确表达)。 四、技巧(手法)赏析类试题 【提问模式】 1.文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果? 2.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。 3.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。 4.文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 5.赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。 6.赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。 7.文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果? 8.作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果? 9.赏析文中“养猪送猪”的细节。 10.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析。 【答题模式】 辨明技巧(手法)→结合文本具体分析→说明表达效果(作用)。 【典例分析】 文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析。 【分析】本题就是一道典型的修辞手法赏析题。作品用了详尽的笔触从“我”这一听众的角度来描写鼓声，主要运用了排比、夸张和对比的修辞手法。回答本题时，除了要答出具体的修辞手法外，还要联系具体的语句来分析使用修辞手法描绘了什么内容、达到了什么样的效果。 【答案】用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程;用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力;用对比的手法，表现“我”的感情激动和失落的变化，以此突出鼓声对“我”的影响。 【解题对策】 (1)从表达方式角度思考。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。 (2)从选材、组材角度思考。要看材料和中心的关系;要看主次详略，材料的典型、真实、新颖、有力;要了解一些常用程式，如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化主题、点明题旨等等。 (3)从表现手法角度思考。要看运用的一些表达技巧，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等，以及运用它们所起的作用;了解一些常用技巧如各种修辞手法、人称的作用。 (4)从结构安排角度思考。要看开头、结尾是否各有特色;是否结构严谨，完整匀称;是否运用了烘托铺垫、前后照应;是否制造了波澜;是否做到了起承转合、曲折有致。 (5)从修辞手法角度思考。文中或指定内容运用何种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等)，在人(物)描写、意境创造、情感表达等方面产生了怎样的效果。 五、语言品味类试题 【提问模式】 1.请赏析文中画线句子。 2.请赏析文中画线句子。 3.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点? 4.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 5.以第~段为例，评析本文语言运用上的特点。 6请紧扣“蹒跚”一词，赏析第段画线句。 7.请赏析文中画线的语句。 8.指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。 【答题模式】 概括手法或特色→结合文本具体分析→说明表达效果。 【典例分析】 以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。 【分析】解答此题，首先要注意对语言风格类专业术语的积累和理解，其次要把握答题思路，即明确特点—文中实例—具体解说。 【答案】形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。 优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。 含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。 简洁细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。(答出两点或类似意思，并分析得当，即可) 【解题对策】 (1)词语的锤炼。准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。 (2)句式的选择。长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句的运用。 (3)手法的运用。修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。表达方式的运用。叙述、议论、描写(多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等)。 (4)整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、亦庄亦谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 六、探究类试题 (一)意蕴、启示、感悟类 【提问模式】 1.根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 2.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。 3.文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 4.在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。 5.要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示? 6.罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。 【答题模式】 从不同角度审视文本或指定内容→结合文本、联系个人或社会实际提炼意蕴、启示或感悟→以简洁的语言分条表述(要求答几点就答几点)。 【典例分析】 罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。 【分析】这是一道典型的启示、感悟类探究题。题目要求结合罗曼·罗兰的经历与“英雄”的影响联系现实进行探究，这就需要紧扣文本。文中，罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”，他们带给了他不同的影响:莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础，莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界，托尔斯泰为他树立了人生的榜样。罗兰正是在这些“英雄”的影响下，再加上自己数十年不懈的努力，才成了杰出的文学家。罗兰的经历可以带给我们多方面的现实启示:如何学习“英雄”，如何选择“英雄”，如何成为“英雄”，等等。答题时，要先表明观点，再结合选文、联系现实进行阐述。 【答案】一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经历种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。 (二)探讨创作背景、意图类 【提问模式】 从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么? 【答题模式】 从作者层面，联系作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等探究;从文本层面，根据文章的选材，写作的重心，结构的安排，议论、抒情语句来探究其创作意图。 【典例分析】 从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么? 【分析】作者写一位人物，除了对该人物提出看法和评价外，往往还会借此表达自己对某些问题的思考与看法。这就是写作意图。本文从“耕作的诗人”这一角度，对托尔斯泰的创作与生活进行概括，并与“庸常写作者”加以对比，从而揭示了托尔斯泰的伟大之处，表达了作者对托尔斯泰的肯定与赞美。同时，作者还表达了自己对创作和人生的看法，即无论是创作还是人生，我们都应该如托尔斯泰那样，扎根大地，融入民众。而作者的这一思考与看法，又是基于对现实的思考，表达了对其他作家的批评和对当今中国文坛的不满。在此基础上，考生不难得出答案。 【答案】(1)俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须臾不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。(2)揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。(3)耕作能给予我们真正的创造力和判断力。(4)高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。 (三)个性化阅读类 【提问模式】 1.作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式，来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的认识与思考。 2.文中说:“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法?结合本文和生活实际，谈谈你的思考。 3.本文标题为《枣香醉人》，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个?请阐明理由。 4.有人认为第段在文中作用不大，可以删去;也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点?请说明具体理由。 5.本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见，说明你的理由。 6塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。 【答题模式】 第一步，有的放矢，明确提出自己的观点。第二步，联系文本或实际，分层论述自己的观点。第三步，总结自己的观点。 【典例分析】 本文标题为《枣香醉人》，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个?请阐明理由。 【分析】这是一道个性化阅读题，答案相对开放。无论认可哪一个标题，都要联系文本，从内容(强调重点、手法、情感)和结构(上下文、结尾开头)等方面回答。认为“枣香醉人”好，则从“枣香”是线索，结构全文，渲染主题，运用比喻写爷爷、奶奶对“我”的影响入手答题。认为“根”好，则从“根”运用比喻，点明主题——没有老家的人是没有根的，以及对“我”的影响入手答题。 【答案】示例一:枣香醉人。“枣”是情感寄托物;“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题;文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。 示例二:根。“根”是文章的主题思想所在。“没有老家的人是没有根的”;老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。 |