2022年高考正确运用常见修辞手法复习指导

二、高考指津

例一：（2020年新高考全国卷）阅读下面的文字，完成题目。

我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。

【题目】比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

【答案】句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性。路和河的形状相似，车流和水流相似。塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。

【命题特点分析】本题要求分析比喻的相似性，考生需明确比喻的特点——不同类的事物在某个点上具有相似性。选取的比喻具有多点相似性，需要考生细致分解：首先是整体形状的相似性，其次是具体特性的相似性。此题可考查形象鉴赏能力、形象思维能力和逻辑分析能力，从而使考生能更好地理解和运用修辞。

例二：（2021年新高考全国卷）阅读下面的文字，完成题目。

传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物;秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

【题目】文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

【答案】意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。

【命题特点分析】本题要求分析对偶的“构成”和“表达效果”，考生既要准确掌握对偶修辞构成的特点，又要结合语境了解其作用。对偶要求上下两句字数相等，结构一致，词性相对。考生通过分解具体的句子，可对其构成有更直观的理解;通过对表达效果的分析，可深入体会对偶的作用。要学会并自觉运用对偶，就要对其有深入的认识和感受。

【备考启示】近两年高考对正确运用常见修辞手法的考查侧重在对修辞手法的构成特点和表达效果的分析上，考查得更细致和专业，考生需对九种常用修辞的概念和作用有全面把握。

三、基础必备

1. 比喻

比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。

种类：（1）明喻有本体、喻体和鲜明的比喻词;（2）暗喻有本体和喻体，常用“是”“成了”“变成”等来联结本体和喻体;（3）借喻没有本体，也没有比喻词，直接叙述喻体;（4）博喻由两个或两个以上事物作喻体来描写同一本体。

特别注意：（1）甲和乙必须是性质不同的事物，且必须有相似点。

（2）以下情况不是比喻。

同类相比：他就像我们的亲人。

表示猜测：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

表示想象：我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

表示舉例：新时代涌现许多典型人物，如黄文秀、秦玥飞等。

比喻的主要作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，易于表达情感。

2. 比拟

比拟，是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。

种类：（1）拟人，把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感;（2）拟物，把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写。

特别注意：（1）有本体和拟体构成，拟体虽是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在本体上;（2）用比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点。

比拟的作用：增强语言的生动性和形象性，使情感表达多样化，使句子表意更丰富，形式更活泼生动;使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。

3. 借代

借代的特点是不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用与其密切相关的另一事物的名称来代替。

种类：特征代本体，材料代本体，标志代本体，人名代著作，绰号代本人，专有名词代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因等。

特别注意：（1）结构上分“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本体; （2）借体和本体关系密切，借体必须能代表本体; （3）借体往往带有褒贬色彩。

借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情;突出事物的某种特征，引人联想，使形象突出，增强语言的形象性，具体生动;使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。

4. 夸张

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物的性质、特征进行合乎情理的着意扩大或缩小描绘的修辞手法。

夸张主要分为三类：（1）扩大夸张，即故意把客观事物说得比原事物大、多、高、强、深等;（2）缩小夸张，即故意把客观事物说得比原事物小、少、低、弱、浅等;（3）超前夸張，即在时间上把后出现的事物提前一步说出的夸张形式。

特别注意：（1）夸而有据，以客观事实为基础，合乎情理;（2）夸张要显明，不能既像夸张又像事实。

夸张的作用：突出特征，揭示本质，强化思想感情;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造意境;表明态度，语言生动。

5. 对偶

对偶由一对字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语或句子构成。

种类：（1）正对，上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系;（2）反对，上下句表示相反关系或矛盾对立关系;（3）串对，上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。

特别注意：（1）有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，宽对则在符合基本要求的基础上可适当放宽;（2）有句子对偶和成分对偶之分。

对偶的主要作用：形式整齐，结构对称，有均衡美;词句凝练概括，富有表现力，能使相关事物间的关系集中表现，对比强烈，褒贬分明;节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

6. 排比

排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成，表达强烈的感情，阐明复杂的事理。

种类：（1）成分排比;（2）分句排比;（3）单句排比;（4）复句排比。

特别注意：（1）构成排比的语句至少有三个，且结构相似;（2）经常以同一词语作为每个句子的提挈语。

排比的主要作用：句式整齐，结构匀称;文意贯通，语势强劲;条分缕析，角度分明;说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。

7. 反复

反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法。

种类：（1）连续反复;（2）间隔反复。

特别注意：（1）不是某些语句的简单重复，而是根据内容和情感需要，抓住关键词语，表达一个中心;（2）层次清晰，节奏感强。

反复的主要作用：回环往复，一唱三叹，表现鲜明特色，表达强烈的情感;节奏鲜明，整齐有序，充满音韵美;充分表达思想，增强文章气势。

8. 设问

设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答的修辞手法，其基本特点是无疑而问。

种类：（1）一问一答;（2）几问一答;（3）连续问答;（4）问而不答（如：问苍茫大地，谁主沉浮？）。

特别注意：（1）设问是自问自答，要求问句和答句要贴切，不能答非所问;（2）设问句要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。

设问的作用：引人注意，启发思考;有助于层次分明，结构紧凑;更好地描写人物的思想活动，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

9. 反问

反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞手法。反问是无疑而问、明知故问。

种类：（1）用肯定的形式表示否定;（2）用否定的形式表示肯定。

特别注意：（1）从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案由句子本身阐明;（2）反问是用疑问表感叹，所以句末也可用叹号。

反问的作用：加强语气，语意鲜明，具有无可辩驳的力量;激发读者感情，给读者留下深刻印象;增强文章的气势和说服力。