高考复习：文言文阅读如何突破？

　　作为一个现代人，即使知道古代的语言很简练，古代的一些诗词很美很有意境，古代衣服服饰很漂亮。然而作为欣赏不得不说它很赏心悦目陶冶情操，然而作为一个高考题，它难倒了多少莘莘学子，令多少高考考生抓耳挠腮不得其解。恨不得自己生在古代既不用担心读不懂文言文又不用发愁高考。

　　然而对于文言文阅读，其实也是有诀窍的。

　　考试大纲上，对于文言文的要求，只是理解，理解。看看，人说的多简单，想得多周到，设计的多人性化。然后，你敢不敢别来几个看不懂的字，读不懂的词！

　　文言文，高考必不可缺少的一道“硬菜”。每年都有，每年都不相同。因此有很多学生不知道怎么复习，甚至都空缺这一块，等着到了考场上临时发挥呢！然而这种做法真是大错特错。虽然每年的文言文都不一样，但是近观几年，文言文的类型却大致相同。

　　选文特点

　　高考考查的文章大致可分为史传文和散文两大类，文章相对完整、相对独立，篇幅在600—700字之间。史传类文章无非记人(一人多事)和记事(一事多人)两类。前者结构特点是：人-简历-性格特点-事件①-事件②;后者结构特点是：事件-缘由-人物①-人物②……结局。

　　以记叙为主的人物传记一般都是高考文言文的热点。下面就给大家分享一下人物传记文言文的结构的特点。

　　人物传记的结构特点

　　身份为人在前面，

　　典型事件跟后边。

　　经历官位会多变，

　　品格教化文中见。

　　特点解读一：身份为人在前面

　　《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分：

　　廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

　　特点解读二：典型事件跟后边

　　《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪

　　特点解读三：经历官位会多变

　　人物传记中的人物人生经历会有很多变化。《屈原列传》屈原的经历变化：屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既绌；是时屈平既疏，不复在位，使于齐；屈平既嫉之，虽放流；屈原至于江滨，被发行吟泽畔；于是怀石遂自投汩罗以死。

　　特点解读四：人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。

　　《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：

　　蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人（还没做官）；相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右（再次提拔做了上卿）。

　　特点解读五：表示官职变动的词语

　　①表示授予、提升的：征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔；

　　②表示调动官职的：迁、转、调、徙；

　　③表示兼职、代理的：兼、领、署、权、摄；

　　④表示降职、罢免的：贬、谪、出、左迁、罢、黜。

　　文言文阅读如何做

　　一、读

　　首先要通读文章，了解大概文章说得是个什么意思。理清层次，把握主要内容，这样做分析概括类的题目就不会太难,同时也有助于对重点语句的理解。解答翻译、断句和实词、虚词的理解这类题，还需要对文意理解得更精准。

　　当然在读的时候一定要断对句，句子断不对，理解的意思就会有偏差，这就是为什么，文章只有一篇，而对其理解却有千千万万。

　　二、译

　　翻译是文言文的重头戏，在大概了解文章大意后，在对文章进行进一步的细致翻译，准备了解文章意思，才能更好的有助于答题。

　　文言文翻译的五字要诀：

　　文言文翻译应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。

　　1.留

　　即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。硬要翻译，反而会弄巧成拙。

　　2.删

　　删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词;无法对应地用现代汉语进行翻译，删后又不影响句子的准确通顺的，亦可删去。

　　3.增

　　把文言文的单音词译成现代汉语的双音词;文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。”“”“最”

　　4.调

　　将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。如：“有一言而可以终身行之者乎?”是一个定语后置句，翻译时就要把定语“可以终身行”调到中心词“一言”之前。再如：“句读之不知，惑之不解”是两个宾语前置句，应按“不知句读，不解惑”来翻译。

　　5.变

　　就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如：“波澜不惊”，可译为“(湖面)风平浪静”。

　　三、想

　　人物传记以叙事为主，阅读时要注意人物在不同阶段所做的事，体会其中表现出来的性格特征，把握作者对人物的情感态度和评价。

　　对于其他文体，也要兼顾到。杂记，或以记事为主，或以写景状物为主，要把握行文的线索，体会作者寄寓其中的情感和深意。议论性文体，阅读时要抓住中心观点，把握文章的论证思路，准确理解作者所用的例证。应用性文体，要了解背景即写作缘由，把握其文体特征。

　　对于其他文体，也要兼顾到。杂记，或以记事为主，或以写景状物为主，要把握行文的线索，体会作者寄寓其中的情感和深意。议论性文体，阅读时要抓住中心观点，把握文章的论证思路，准确理解作者所用的例证。应用性文体，要了解背景即写作缘由，把握其文体特征。

　　四、积累

　　对于文言文中常出现的词语（表示官职及其升迁变化的，表示人物个性、品行的，表示古代科举、教育的等，）特别注意一些多义词，虚词，古今异义词得积累，一定要和以前的知识相连接融会贯通，系统复习。要有意识地多加积累。此外，对文学文化常识，也要做系统复习。