高考语文常见的修辞手法归纳 2

　　

　　八、设问

　　1.定义

　　无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。

　　2.种类

　　(1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

　　(2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?

　　3.运用设问要注意的问题

　　设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。

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　　九、反问

　　1.定义

　　为了加强语气,用疑问的形式表示确定的意思,这种修辞手法叫反问。

　　2.种类

　　(1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。例如:就说蒋筑英吧,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗?

　　(2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如:克服困难不是一种享受?

　　设问与反问的区别

　　为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。通常情况下，明知故问，自问自答，是设问的标志。

　　运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

　　但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。

　　比如：问苍茫大地，谁主沉浮？

　　这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发自己的思考，表达自己的思想活动。其实答案不说出来比说出来好。他总不会说：问苍茫大地，谁主沉浮？我辈同学少年也。添上这一句，是多余的，也是败笔。诗歌的一点意味也就在这里。不把话说出来，让你揣测，或语意明了，不用回答。

　　有人说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问。因为它非常符合反问的一个特征“只问不答”。但是还要考虑反问的另一个更重要的要素，反过来问，要有“反”方向的思考。如：

　　1.你难道不想知道“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话的修辞方式吗？

　　难道……吗+不双面否定表肯定

　　2.你怎么可以说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问呢?

　　怎么……呢是反问，否定

　　依据反问的最主要特质，对照“问苍茫大地，谁主沉浮？”，这一句中没的反向问的意思，所以不是反问。

　　十、对比

　　1.定义

　　对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。

　　2.种类

　　从构成的方式看，对比有两种情形：

　　（1）反面对比；

　　（2）反物对比。

　　例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子．牧民篇》

　　例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮

　　例子(3)：虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　例子(4)：有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。

　　3.作用

　　运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　　十一、引用

　　1.定义

　　引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。

　　2.种类

　　引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。

　　3.作用

　　可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

　　十二、通感

　　1.定义

　　通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

　　2.种类

　　听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。

　　在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通；如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。

　　最典型的例子:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)

　　清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

　　其实古诗文中也有，比如《阿房宫赋》中的“歌台暖响，春光融融”“舞殿冷袖，风雨凄凄”。

　　再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

　　3.作用

　　通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。