备考策略：解读2009年高考大纲各科复习建议

　　紧扣《考试说明》，提高后期政治科复习效率

　　特邀专家：广西梧州高中政治组 张容海

　　从近日出台的《2009年普通高等学校招生全国统一考试说明》(政治科)中可以看出，在今年的高考政治中，除了考试范围中政治常识部分由去年的“贯彻‘三个代表’思想”调整为“中国特色社会主义理论体系”外，无论是从命题指导思想”、 “考试形式与试卷结构” ,“还是从能力要求等方面，与去年相比都无变化。如何在有限的复习备考时间内，做到高效率、有针对性的教学和复习从而取得理想的成绩呢？笔者认为：深入领会、贯彻好《考试说明》的精神，是重中之重。

　　《考试说明》体现了国家注重创新型人才的培养，注重素质教育的核心理念，是高考命题的惟一依据，理应成为师生关注的焦点。对《考试说明》的忽视，将导致教师只凭自己的经验而教，只凭自己的感觉而教，在这种情形下，师生们只能被动地在题海里争斗。仔细学习就会发现，高考的重点明确地写在了《考试说明》中。从考试性质看，说明中明确提出高考是选拔性考试，既然如此，就肯定会有一定的难度和区分度，对此师生都应该有思想准备。在知识要求部分，从获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和论证和探讨问题四个不同层次对每个知识点提出了明确要求，对基础知识的考查既要求全面，又要重点突出，对重点知识要保持较高的比例，对综合性的知识，侧重在知识网络交汇点设计试题，并合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。对能力的考查，强调以逻辑思维能力为核心，突出探究性、综合性和应用性，并强调要从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧。基于以上认识，笔者以为，在《考试说明》的指导下，应突出“五抓”：

　　一、抓对《考试说明》的学习。

　　这种学习，不应该只限于教师，教师还应该根据自己对《考试说明》的深刻理解，向全体学生宣讲。因为最终要落实的还是学生，当学生也要学会按《考试说明》的精神来复习时，这样的复习就一定是高效的。关于这次唯一的“改”必须引起我们高度注视。“改”意味着新，新思路、新提法、新措施等都要成为考生关注的焦点。这些改变的内容考生可结合《政治常识》进行对应思考，一一落实。

　　二、抓落实。

　　考生要根据《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》的学科特点，在老师的指导下明确知识的考查范围，防止遗漏知识点。杜绝出现知识盲点的有效办法是紧贴《考试大纲》。我们不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。十几年的学习，学生做的题目可以说是成山成海，为什么还是没有把握政治规律呢？一个重要原因就是不注重落实。教师大量地占用课堂时间，剥夺了学生抓落实的宝贵机会。重要的不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以越到最后，教师越应抓落实，越应为学生创造抓落实的时间。

　　三、抓基础。

　　任何学习能力的形成都是要以对基础知识的掌握为基石，纵观近年高考文科综合的试题设计，不难发现：试题中常常引用大量具有时代感的素材，形成新的问题情景，构成新的设问方式，以求考查学生的分析和综合的能力。但是无论怎样，其知识的落脚点都必须落实在教材的基本内容或理论范围之内，因此高考复习的每一个环节都要始终围绕主干知识进行。对基础知识的灵活运用就是能力。所以抓好基础，既能保证高考中占80%的基础题、中档题的得分率，又使提高能力成为可能。另一方面，在求活、求新、求变的命题的指导思想下，近几年的高考题让人无法揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。

　　四、抓主干知识。

　　教育部今年颁发的《考试说明》中对“文科综合能力测试”的命题指导思想规定的十分清楚：“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”另为，认真分析近几年的文综试题也不难发现突出对基础主干知识的考查。因此，在最后阶段的教学与复习中如何紧扣《考试说明》、掌握基础主干知识直接关乎考试的成败。所谓主干知识在政治学科里主要是指经济常识、哲学常识和政治常识的基本观点、基本原理及其方法论要求。如经济常识中的“价值规律的调节与国家宏观调控”、“农业的基础地位与农民收入及其农村经济结构调整”，哲学常识中的“唯物论的两大原理——物质和意识的辨证关系及方法论”、“尊重客观规律与发挥人的主观能动性的关系及方法论”、“辩证法的三大观点——联系的观点、发展的观点、矛盾的观点及其方法论要求”，政治常识中的“国体与政体”、“政府职能”“我国的人民代表大会制度”、“我国国家机关的组织和活动原则”、“加强党的建设”、“我国对外政策”等。文科综合能力测试突出了对学生综合能力的考查，但能力不是凭空而来的，是依赖于对知识的积累和掌握上。注重能力决非轻视知识，相反对知识的学习提出了更高要求，即要把书本上的“死知识”变为“活知识”。教学和复习过程首先是一个知识结构、知识体系形成的过程，要以本为本，以纲为纲，任何脱离开中学的基本教学内容和基础知识的做法都是徒劳。

　　五、抓热点。

　　《考试大纲》对2009年高考时事政治的要求是： 1.年度间国内外重大时事(2008年4月至2009年3月) 2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。所谓社会热点主要是指当年国内外发生的重大政治、经济、科技事件以及一些人文知识。这些热点不仅可以从政治学科的角度分析，而且可以从历史、地理学科的角度分析。如：(4)坚持扩大内需的方针，继续实施积极的财政和稳健的货币政策；(2)加快经济结构调整，提高经济增长的质量和效益；(3)农业、农村和农民问题；(4)整顿和规范市场经济秩序；(5)加快社会保障体系建设，扩大就业，促进再就业等。 学会将理论与实践相结合是学生提高学习能力的重要途径。考生在知识复习中要灌注时代精神，在解读热点时要追加理性思考。另外在处理热点问题时，切忌按照时间顺序简单记忆热点，这是违背学科认知规律的。

　　地理

　　特邀专家：河北献县第一中学 王博基

　　09年的地理高考大纲基本继承了08年的考纲，只是在“世界地理分区”的考点中，修正为“欧洲的东部和北亚”，08年的表述为“欧洲的东部和北欧”，这样就与教材相对应了，避免考生产生误解。其他考点与去年完全相同。

　　复习建议：

　　从近几年的高考地理试题来看，虽然每年的试题内容各异，但经过仔细分析，颇能给人一种“年年岁岁花相似”的感受。高考以能力立意为主，试题以问题立意入手，为有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新颖的试题，这就要求学生在平时的学习和训练过程中要努力体会地理学科的思维特点，总结解题规律和技巧，有意识、有目的、有针对性地科学训练，提高解题能力。

　　1.回归教材，夯实双基。

　　我们通过研究考纲和高考试题，可以发现所有的高考命题的一个重要规律：教材是高考命题的发源地，历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”，而且许多高考试题的答案就是教材语言。因此在冲刺阶段的备考中，我们必须回归课本，通过课本落实双基，构建完整的知识体系。

　　2.加强地理规律与区位原理的归纳。

　　考生应在教师的指导下对主干知识进行梳理，一般而言考生应熟练掌握五大地理规律：即地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律。准确运用四大区位理论：即农业、工业、城市、交通区位理论。

　　3.加强区域定位，注重热点渗透与薄弱点补缺。

　　图像考查是地理高考题的主要特征，所以考生要学会运用经纬度、海陆轮廓形态、地形、河流分布及政区边界等方法进行区域定位。同时，适当渗透社会热点，如汶川地震、北京奥运、航天基地、沪宁杭和环渤海与珠三角三大经济区、中东地区、美国金融危机等热点和焦点地区。

　　4.适当强化训练，提高读图能力。

　　提供大量新素材、新信息，设置新情景考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力已经成为文科综合能力测试的显著特色。考试说明中明确要求考生要具有“使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思”的能力，获取有效信息成了解题的关键之一。为此在认定图表材料时应该遵循以下原则：仔细、完整，要做到“穷尽一切图文信息”，不丢掉任何一个信息点，包括容易被忽略的图例、注记、标题说明等。切忌马马虎虎，“读不准、看不清”。

　　历史

　　特邀专家：江西省定南中学 张俞平

　　2009年历史考试大纲与2008年相比，无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后，以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接，保持稳定的考核目标与要求，保持稳定不变的考试测量与难度，保持稳定不变的导向。因此，与其说解读09年考试大纲，不如说解读08年教试大纲，解读08年高考试题。

　　1、无任何变化，意味着08年考纲提出的考核目标要求，三个梯度的能力要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着08年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。

　　2、无任何变化，意味着08年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定09年高考的风向标。08年高考题一改去年的偏、难、怪，基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查，给人感觉题目并不难，和基础知识联系密切，比较符合高中历史新课程下的教学实际，体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料，在新情境下，经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容，让考生做出准确的判断。

　　3、无任何变化，意味着09年高试卷呈现方式将会比较平稳，但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现，命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高，命题趋向成熟，尽管每年评价褒贬不一。但有一点现在已可以肯定，他们将会更多地考虑中学历史教学的实际，考离不开史料。

　　复习备考建议

　　一、要坚持常规教学。我们这里所说常规教学，是要将考试大纲中涉及的考点尽入囊中，全面理解记忆高考复习范围内的知识。但复习必须有层次性。

　　二、认真研读08年(09年)高考考试大纲，研读08年高考试题。

　　三、要坚持论从史出，史料判读。新材料新情境设置，多角度多层次分析问题的教学过程与方法，既要理清史实，又要通过练习教会学生判读史料，与教材知识内容的有效对应，这应是高考历史复习的核心内容。

　　四、要努力提高练习效益。练习设置应集中体现新材料、新情境，信息量适中，强调试题的题眼。

　　生物

　　特邀专家：浙江丽水学院附中 彭占军

　　一、2009年高考新课标生物考试大纲变化

　　2009年全国大多数省份开始使用新教材，随之高考考试大纲也随之进行了调整，从内容看，主要有以下几方面的变化：

　　(一)必考部分

　　1、将08年2-1的“(2)配子形成过程”改为“(2)动物配子形成过程”；

　　2、将08年2-1的“(3)受精作用”改为“(2)动物的受精过程”；

　　3、将08年3-1“(2)其它植物激素调节”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；

　　4、将08年3-2“(4)动物激素调节”改为 “(4)脊椎动物激素调节”；

　　5、将08年3-2“(5)动物激素在生产中的应用”改为“(5)脊椎动物激素在生产中的应用”；

　　6、将08年3-6“(1)人口增长对环境的影响”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；

　　(二)选考部分

　　1、将“动物技术实践”提前；

　　2、将“动物技术实践”内容细化。

　　二、高三第三轮复习建议

　　考纲变化主要是：一是部分难度有所提高；二是语言更科学准确。

　　复习建议：

　　1 、重视知识的综合

　　一是对生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描叙或表示；二是要理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成小知识链，以便对知识的理解、记忆和应用；三是注意相同知识点试题的变式练习。

　　2、实验复习要重视学生实验和课本经典实验

　　重视课本经典实验分析，要结合这些经典实验，领会实验设计方法、原理。实验复习要重视学生做实验的同时，还要重视学生对实验程序、实验结果的分析，达到举一反三，以培养学生创新能力和探究能力。

　　3、注意语言表达的准确、严谨、科学。

　　4、复课中教师不要印发大量的习题，要少而精。在习题选择上做到不求新而求活；在训练时要不求结果求过程；在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。

　　2009年数学高考说明及第三轮复习建议

　　特邀专家：天津杨村一中 庞广荣

　　《考试说明》中“发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能”的要求，兼顾数学基础、方法、思维、应用和潜能等方面的考查，形成平稳发展的稳定格局。有利于高等学校选拔新生，有利于中学素质教育的实施，促进了数学教育改革的发展。突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。重视对数学基本能力和综合能力的考查。注重对数学应用意识和创新意识的考查。

　　第三轮复习为综合训练。组织模拟试卷，对学生进行应试训练，通过练评形式进行应试训练，提高学生答卷的“卷感”(即在单位时间内如何合理安排各题解答时间，稳定甚至超常发挥自己的水平)此轮训练，对减少解题失误，提高考场适应性。

　　数学高考的题型有三种：

　　一 选择题。选择题的解题要求是选判结果、不要过程。

　　二 填空题。填空题的解题要求是只要结果、不要过程，而最常见的错误是答案不够“完整、严密”。

　　三 解答题。解答题的最大特点是综合性，你不能把什么题都拿来作为解答题。解答题的范围类型目前主要包括：第一，平面向量、三角函数；第二，概率(分布列)与统计(直方图)；第三，空间向量、立体几何；第四，函数、导数综合；第五，解析几何；第六，数列、或不等式与函数或解析几何的综合。

　　复习备考建议：

　　1.加大填空题的训练力度　由于没有选择支提供信息,填空题历来是学生答失分较多的题型,新高考填空题题的题量有14道之多, 容易题、中等题、难题都会出现.要加大填空题的训练量,要像训练选择题那样去训练填空题的各种解法,并应研究填空题的各种类型变化及相应解法.

　　2.合理安排各模块的训练难度　应严格参照考试说明的要求安排个知识点与各模块的训练难度与训练量。

　　2009年高考英语考试说明解读及第三轮复习建议

　　特邀专家：天津杨村一中 卢志毅

　　2009年全国高考英语考试说明已经出台，从《说明》来看，格调仍然是稳中有进的特点，在考试内容、形式及试卷结构上都基本保持不变。 因此，从考试内容和目标方面看出仍然是侧重语言知识和语言技能的考查，即对知识要点和能力的考查，加强了对词汇和阅读量的考查，词汇的增加相应的也会导致阅读难度的增加。分值方面仍然采取传统的平稳的命制形式。

　　试卷分值仍为150分，包括多项选择题、完形填空题、听力填空题、短文改错、书面表达等题型。因此，考生可以踏实地在以往训练的基础之上不断完善自己的知识内容和应用技能。

　　在接下来的第三轮复习应该注重知识点的查漏补缺，专项综合训练和模拟试题训练。那么在第三轮复习中应该注意什么呢？

　　一 听力训练时，精力高度集中，不能有丝毫走神。听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，你可以回头再读一遍。而听力则不能，一旦没有听懂要立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。

　　要充分利用听材料前的几秒钟，先把选择题浏览一遍，迅速辨认选项之间的差异。带着预知的信息专心地、有针对性地听。如果选项中出现的是数字，考生就应关注对话中的数字，适当地做点笔记。

　　应把平时的听力训练和朗读结合起来，要熟悉所学过的词语习语和常用句型；注意语言中的连读、英音和美音的差异。

　　从现在起，每天都要坚持做一点听力训练，不可中断，由此熟悉英语的声调和语调。

　　二 在复习语言点的时候，要依据语言的横向组合和纵向聚合，按照点-线-面顺序，构建知识网络环境，对知识内容进行巩固、深化和提升，这样才能提高复习知识点的效率。这样，再做单项填空题时，就会觉得游刃有余。

　　三 在做完形填空题时，阅读全文至关重要。把握文章的基本内容和结构，明确文章的主题思想，才有可能去考虑用什么样的词语。考生必须跳过空格，快速地通读全文，粗略地了解一下文章的内容，不要急急忙忙做题，有时，要读完全文才能确定一个选项的答案。这就是我们常说的要重视文章的语篇意义。

　　在通读的过程中，可以把一些容易的空格就手填上，这样就等于相对地增加了已知的信息，降低了文章的难度。在此基础上，重点突破，全面解决。

　　四 阅读理解部分的每篇文章都提供了比较充足的语境，文章后面的每一个测试题都是在这种语境下设置的。在做阅读理解题时，切忌代入个人经验，必须以阅读材料为背景，才能确保答案的正确性。

　　五 做短文改错题时先将全文通读一遍，弄清文章大意，然后根据语言结构进行改错，注意判断对错不但要从本行、本句考虑，还要顾及全文。?

　　六 书面表达主要练习记叙一件事，同时也可练习写描写人，介绍地方或表示观点的小文章。初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了，再争取能用新颖词汇和复杂结构。所谓复杂结构，也不要以为高不可攀，把简单句变为定语从句、强调句式或使用非谓语动词短语，就是使用了复杂结构。练习写作时，还要注意内容要全，书写要工整、词数要符合要求。

　　2009年全国政治科考试大纲考试范围及其说明

　　特邀专家：湖南武冈二中 刘凯 刘志会

　　2009年思想政治考试总体来说，考纲保持稳定。考核目标和要求均未改变，其知识考试范围基本稳定，只有个别知识点作了调整。政治考点共167个，其中经济学有57个，没有变化；2008年宏观调控就被改为宏观调控的目标和手段。哲学有66个考点，与去年相比没有任何变化。政治学有44个，这部分知识与去年相比，只有将“贯彻‘三个代表’重要思想改成‘中国特色社会主义理论体系’”一处变动。国内外重大时事时间限定为2008年4月至2009年3月。

　　一、考试大纲分析

　　2009年高考政治学科复习备考策略

　　二、正确处理好几个关系

　　1.正确处理《考试大纲》与课本的关系

　　教育部考试中心颁布的2009年文科综合《考试大纲》及其说明，明确规定了考试的目的、性质、内容和要求，是高考命题、备考和评价的依据。从《考试大纲》看:考试性质、考试内容(考核目标与要求、考试范围)、命题指导思想、考试形式与试卷结构都保持了稳定，这预示着高考命题将会坚定不移地沿着“能力立意”的改革方向稳步前进，但在高中新课程改革不断向前推进的大环境下，试题中将会进一步渗透新课标的理念。如对“三维目标”，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的关注，这是新课程理念所要求的，在旧教材的考试中肯定涉及，这是命题的趋势。

　　2009年文科综合《考试大纲》中政治学科考试内容部分所列的纲目，一般是以现行高中教材章节中的黑体字标题为单位，个别的以节为单位(以节为单位意味着这一节的内容都在考试范围之列)。这种排列方式便于考生根据《考试大纲》对照课本进行复习。同时，《考试大纲》对知识点条目的名称、顺序进行的整理与组合，反映了《考试大纲》注重对知识点的体系化、专题化的考查。但是《考试大纲》毕竟不是课本，考纲所列的考试范围是要点式的，而不是对考点的详解。因此，我们要正确认识《考试大纲》与课本的关系，做到既要“抓纲”更要“务本”。

　　所谓“抓纲”，就是要“吃透”《考试大纲》和考试说明，对其所列的考点(知识点)要尽力掌握，注意《考试大纲》和考试说明的细微变化，如新增加“中国特色社会主义理论体系”就要高度重视。

　　所谓“务本”，就是要重视课本。在复习中要将课本知识全面地复习，以牢靠熟练的基础知识应高考之千变万化，这才是复习中最基本的策略。尤其是后期复习更应回归课本，在大纲的指导下，在平时学习的基础上，把每一课的基本知识点按顺序、结构进行整理，建立清晰的知识结构。

　　2.正确处理时政热点与课本知识的关系

　　国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重要题型。考生必须对本年度发生的重大热点问题有所了解，并在教师的指导下，选择能体现社会、时代主题又被人们普遍关注的时政、社会热点问题，结合政治学科知识认真加以思考。

　　从近几年的高考政治试题来看，无论内容多新、形式多活，都可以在教材中找到知识的支点，这就是说“题在书外，理在书中”，一切试题都是课本知识的深化、扩展和推移。因此，政治复习要坚持知识与现实的结合，要明确课本知识是认识理解现实热点问题的“工具”，要在课本中为热点问题“寻根”，运用课本中的理论知识去分析说明热点问题。为了增强知识这个“工具”的实用性，在基本熟悉课本的情况下，有必要围绕新问题、新情境重新整合课本知识，本着理解热点、解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，结合热点专题归纳课本理论，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最有利于该知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理，结合热点专题开展“立体式”的复习。

　　3.正确处理掌握知识与发展能力的关系

　　能力的培养、形成和体现都是以知识为载体的，没有相当坚实、牢靠、熟练的基础知识，就无法谈到能力，考生必须重视基础知识的理解与识记。这里要提醒考生的是，对基础知识的理解不能仅仅停留在浅层次上，拘泥于课本中的现成字句的记忆，而要围绕知识点的本质含义进行深入思考，掌握知识的精髓含义，准确领会知识点的实质。

　　同时，考生也要注意解答一定数量的习题，提高自己在新材料、新情境中综合解决问题的能力。在模拟训练中，考生要有意识地进行以下四个方面的训练：第一，认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件，进行审题训练；第二，找准关键词，进行信息筛选的训练，这是答题的依据和切入点；第三，寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托；第四，进行语言表达训练，养成规范化答题的良好习惯，恰当地运用学科术语，条理清楚、逻辑严密地表述自己对问题的认识。

　　4.正确处理政治学科与历史、地理学科的关系

　　文科综合能力测试首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。然而，在实际复习过程中，由于学科间综合的思维跨度大，能力要求高，所以老师和学生都给予了高度的重视；而学科内的综合由于难度稍低，一些考生不够重视，结果出现了重学科间综合轻学科内综合的倾向。这是我们在文科综合复习备考中应努力克服的倾向。

　　因此，只有扎扎实实复习本学科的基础知识，立足主干知识，建立本学科的知识体系，把主要精力和时间放在练好学科“内功”上，才能真正提高文综成绩。

　　当然，我们在搞好分科复习的基础上，也要适当注意各学科知识之间的衔接，对一些热点问题进行多角度分析，以学会综合运用三个学科的知识解决问题，但要适可而止。

　　二、准确深刻理解文科综合《考试大纲》对能力要求

　　文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

　　据此，大纲拟订了“文科综合能力测试”的考核目标与要求。其中“考核目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每—考核目标不同层次和水平的界定。特别应该重视文科综合《考试大纲》提出的“四个方面、三个层次”的 能力要求：这些考核目标是根据考生完成测试的思维过程制定的，即审题，发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行推理、判断、综合、比较，说明问题和表达结论等。这与以往从记忆、理解、应用三个方面来衡量的做法完全不同，在2007年和2008年高考命题中的表现就是沿着“能力立意”的改革思路，使之更有利于对考生解决问题的思维过程进行准确评价，亦使文科综合能力测试达到真正意义上的综合。

　　纵观近年来的政治高考试题，都坚持了“能力立意”的指导思想，突出考查考生综合分析和解决问题的思维能力。具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。从高考试题来看，虽然每道试题总是侧重于对某一方面的能力的考查，但总体上是相互关联、相互渗透的。

　　1.获取和解读信息的能力。解读政治试题的信息，一要全面，二要准确。政治试题的信息主要从背景材料、设问以及二者之间的关系来获得。设问是研究背景材料的主题和灵魂，是关键信息；而背景材料的信息则需要具体把握，通过掌握它的中心思想及每一层次来获取。另外，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘其隐性信息，通过一些关键字眼或注释来把握题意。总之，准确地获取和解读试题信息是科学解题的前提，决定着“答什么”和“如何答”。

　　2.调动和运用知识的能力。这一能力要求能够将所学政治知识与试题的形式和内容建立正确的联系。就是说解题时。能够针对不同试题，链接到与此相关的经济、政治常识知识或哲学原理；能够综合运用政治、地理和历史三科知识去分析自然、社会和人生问题。

　　3.描述和阐释事物的能力。考生不仅要能够正确地解释政治概念和原理，正确揭示经济、政治和社会现象中蕴含的本质和规律，而且能够运用辩证的历史的观点与相关学科术语对社会现象和事物进行阐述。

　　4.论证和探讨问题的能力。不仅能够运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证政治问题，而且能够综合运用政治学科以及相关学科的原理和方法论证和探讨政治问题，具有创新思维能力。

　　三、对“增”、“删”、“改”的思考

　　关于“增”。“增”加的知识点，应当是考生在后期复习中首要关注的问题。

　　建议一，考生要根据《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》的学科特点，在老师的指导下明确新“增”了哪些知识范围，防止遗漏知识点。杜绝出现知识盲点的有效办法是紧贴《考试大纲》。

　　建议二，要深思“增”的原因，要结合社会焦点热点问题逐一对新增的范围进行全面思考。例如，《政治常识》中增加了“中国特色社会主义理论体系”知识点，在认知这个知识点时，不仅要依据教材对知识进行系统梳理，而且还要结合社会热点进行深刻的思考。其中对此问题的复习不仅要依据教材进行相关问题的梳理，还要结合本年度我国政府的相关政策精神、国家意志进行全面分析理解。