三个月关键冲刺：专家指导高考各科复习策略

　　距离高考仅有三个月，在这个全面提升能力的关键阶段，复习备考该怎么做，是每个老师和学生都极为关注的问题。记者日前特邀了宜昌九所高中的名师，就第二阶段的复习为大家提供宝贵建议。

　　语文作文加强两个训练

　　第二阶段，坚持“重基础、重落实”的备考原则不变，着重强化各知识点的能力提升。基础知识方面，病句、标点会进一步强化学生的类型意识。如病句的六大类型，重要标点的典型用法，让学生强化训练。科技文要选择典型的社科类文章加以训练，并加大训练难度。文言文阅读第二轮还需强化规范答题训练。现代文大阅读在第二轮复习中不会花太多时间，重点是强化学生的规范答题意识及得分意识。第六大块的语言运用题每年都会有新题型出现，要密切关注各省市的高考模拟题，并做好题目的收集和相关训练。

　　作文第二轮中要强化两个训练。一是审题立意训练。近几年的高考作文题审题难度偏小，且命题作文和话题作文的形式都已出现，那么材料作文的命题方式可能性非常大。推测选用的材料其主旨意图并不显豁，可能会有多种立意角度。目前已经开始的作文审题立意训练，就是重在训练学生审题立意的方法思路，且强化训练不同性质材料的不同思维方式，让他们做到举一反三，从而不在审题上出纰漏。二是作文提纲训练，以强化学生的思路结构意识并希望有所收获。

　　语文学科第一轮和第二轮的界限其实并不十分分明，这是因为有些知识点的复习是应该贯穿复习备考的整个阶段的。比如字音、字形等基础知识部分，采用“天天练”的训练方式贯穿始终，戏称为“散兵战”，另外还有“游击战”、“阻击战”等，目的都是强化学生的基础。

　　数学抓住两条主线适度强化训练

　　高三学生在完成第一轮复习之后，在进入第二轮复习时，仍然要紧紧抓住“基础知识、基本技能”这两条主线，夯实基础，提炼思想，提高效率，全面提升数学应考能力。

　　在进行知识专题复习时，一是要根据《考试大纲》的要求来梳理知识，确保没有知识盲点；二是要针对高考题型抓住主干知识综合专题的复习，加强各板块知识的综合。现在的高考十分重视学科内知识的综合，各章节知识网络的交汇处，往往就是命题的重点。如数列、函数与不等式，空间图形与平面图形、三角函数与三角变换、导数与不等式、平面向量与三角函数、解析几何与平面几何、解析几何与平面向量、概率统计与排列组合等内容，在第二轮复习时应给予高度重视。

　　在进行方法专题复习时，要与知识专题紧密结合，提炼并构建起数学思想方法系统，使解题策略与方法明确化、系统化。第二轮复习是在第一轮的基础上一个提炼、提升的过程。为提高复习效率，还需注意以下几点：

　　（一）加强复习的计划性。由于第二轮复习知识的前后跨度比较大，方法综合性比较强，这就要求同学们要事先回顾基础知识，回顾第一轮中的相关内容，抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应。

　　（二）加强阅读分析能力的培养。上课时要认真体会老师对问题的分析过程（读题、审题），密切注意老师是怎样寻找解决问题时的“突破口和切入点”，及时修正自己的不到之处，在纠正中强化提高分析问题的能力。

　　（三）适度进行强化训练。定时定量做一些客观题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题思维能力。

　　（四）注意答题规范训练。计算、推理、画图、语言表达，这些必须做得非常规范，非常熟练，减少失分。

　　（五）注意防止以下问题：（1）防止简单重复复习，不求深度思考。（2）防止片面追求解题技巧。（3）防止机械地就题做题，不能触类旁通，举一反三。（4）防止眼高手低，简单的不想做或做得不规范，难的又做不出来或害怕做。

　　英语狠抓词汇学习侧重完形填空和写作

　　一、狠抓2009年湖北卷考纲词汇学习

　　词汇量的大小和对词汇掌握的熟练度对考生答题速度和正确率起着至关重要的作用。2009年湖北卷考纲词汇已通过《湖北招生考试》杂志2008年12月号刊于本学期初发到师生手上，今年的3100多个词汇就是湖北省英语卷命题选词的范围和依据，因此，考生应认真记忆考纲规定的每一个单词和相关的词组和短语，对于基础好的同学应将今年新增的和平时很少见到的几百个考纲词汇整理出来集中一段时间进行反复背诵和记忆。

　　二、抓好课本单元重要知识点的归纳

　　已学过一遍的高中课本分单元呈现了高考所需的绝大多数词汇和语法知识点，考生应在教师的指导和安排下认真复习所学课文，时刻把课文中的句子与考卷中的完成句子和短文写作结合起来进行思考，教师也可将课文中出现的经典句子整理出来编写成完成句子题给学生操练，有些与写作相关的段落和篇章要求学生默写背诵，以便在今后的考试中模仿套用，以增强表达的规范性和准确性。

　　三、侧重完形填空和短文写作的训练

　　针对第一轮复习和一月市第一次调研考试学生答题所暴露出来的问题，后一阶段在大题板块训练中应侧重完形填空和短文写作的训练。因为完形填空对考生的综合运用能力要求很高，该题既测试词语辨析，更测试根据上下文进行逻辑推理的能力，平时由于训练题材各异导致分数出现大起大落，因此后期要适当选择难度适中的完形填空题进行集中强化训练，突破测试难点。书面表达应强调学生答题时要书写工整，卷面整洁，分段叙述。为了保证答题卡上不出现涂改情况，平时训练就要养成列提纲打草稿再誊正的好习惯。

　　四、正确对待平时单元和套题测试的分数

　　近几年湖北英语科高考试题难度值控制在0.55-0.57之间，说明试题难度并不是很大。今年湖北省英语科考试说明对于各大题又提出了更加具体明确的要求，命题者会更加注意控制试题的难度。同学们在后阶段复习中应根据老师的安排进行全面系统有效地复习，不要因某一次考试分数低而灰心丧气。

　　物理打牢基础提高能力

　　一、强化重点，抓住热点

　　第二轮应该趁热打铁，帮助学生梳理知识，形成网络。在这一过程中要突出重点，抓住主干知识，因为高考中物理试题数量有限，考题只能尽可能多的考查基础知识和主干知识。从物理学科自身的特点来说，主干知识是物理知识体系中最重要的知识，学好主干知识是领悟物理学的关键和钥匙，也是提高能力的基础和出发点。从考试的角度看它既是重点、热点也是难点。在复习备考中，要在主干知识上狠下功夫，反复强化基本规律、基本方法的应用。每个重要的知识点、物理规律都有与之相对应的分析问题、解决问题的程序和方法。

　　二、加强知识的联系，横纵结合

　　讲解题目时，多加强知识之间的串联，分析、比较、归纳它们在应用上的区别与联系，让学生体会这些方法在不同题型上的具体运用，对这些方法在解决问题时如何具体操作应让学生独立的在一些典型题目上反复进行，领悟其细微之处，对同一规律在不同题型上应用时的微小变化要洞悉，理解透彻，而不为其所迷惑，真正做到方法的深化，不一定要训练过多的题目，但典型题目上要做到扎实有效。

　　三、加强实验原理的理解，突破实验题

　　高考物理实验是难点，每年高考的得分率比较低。复习时将实验步骤、实验的装置图（电学中的电路图）与实验原理的内在联系充分挖掘，就可以启发学生找到替代器材，设计出新的装置图（电路图）。物理实验中的数据处理一般是利用作图，然后利用图像的斜率、截距等来求实验结果，而图像的直线方程自然是关键，这个方程一般是根据实验原理求出的，真正有效的突破实验原理是提高解答实验题能力的行之有效的办法。

　　总之，只要高考方向瞄得准，高考重点、难点盯得准，学生知识缺陷、思维障碍抓得准，并能对学科主干知识加以整合后进行反复强化训练，就一定能达成该轮复习制定的目标。

　　化学构建知识网络提高应试能力

　　高考化学第二轮复习，通常按照基本概念基本理论、元素化合物（金属、非金属）、有机化学、化学计算和化学实验等几个板块进行专题复习。对如何进行第二轮复习提出如下建议：

　　一、总结规律，构建网络

　　第二轮复习时，教师的工作重点是按照考试大纲的要求，根据中学化学知识的内在逻辑联系，指导学生对知识进行归纳，抓住重点、难点、易混点、常考点知识，总结规律，找出板块内知识的关联点、延伸点；然后将这些零散的知识点串成线，并扩展开来，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网络，真正让学生做到融会贯通。

　　举例说，在元素化合物复习中，关于氢气的生成就是一个常考点，哪些化学反应可以生成氢气呢？归纳起来有以下途径：活泼金属与含活泼氢原子的化合物（冷水、热水、低级醇、稀酸）反应、非金属（碳单质）与水反应、少数金属（铝）非金属（硅）与强碱溶液反应、金属（镁、铁）与盐溶液（氯化铵、氯化铁）反应、金属氢化物（氢化钠）与水或稀酸反应等。熟练掌握有关化学方程式和离子方程式的书写是基本要求，还要理解这些反应为什么会发生、反应的规律和特征是什么？在此基础上，还要掌握有关质量和物质的量的计算等等。

　　二、经典范例，举一反三

　　教师在组织复习时，分析往年高考试题中的基本题型、经典范例，进行举一反三的讲解，是提高学生分析问题和解决问题能力的有效手段。实际上，历年的高考化学试题之间，总有一些试题是常考题，而且，通常是直接照考，或者略为改编，甚至有些试题第一年是选择题，第二年改编成简答题或者计算题、实验题等等。教师在统计分析的基础上，对这些基本题型和经典范例进行比较、扩展、改编，就可以让学生做到举一反三。

　　三、专题训练，查缺补漏

　　在教师引导下，学生进行专题训练是第二轮复习的规定动作。教师要按照高考大纲的要求，整合高考复习资料，精心选编专题训练试题，进行限时独立训练。同时，指导学生对训练中学生暴露出的知识点缺陷，进行查缺补漏，不断完善知识结构，提高解题能力。

　　当然，在第二轮专题复习的同时，要有计划地每间隔一段时间穿插综合训练，以避免遗忘，并进行高考适应性训练，提高应试能力。

　　生物注重基础知识梳理，增强实验设计能力

　　一、注重基础知识的梳理，形成知识网络。在生物学高考中，多是“高起点，低落点”，所以在第二轮复习过程中，应着重引导学生对基础知识加以整理和归纳，使之成为知识链和知识网。构建知识链和知识网使学生易形成比较完整的知识体系，便于学生的理解和记忆，活跃学生的思维。

　　二、突出主干知识，加强学科内综合。在第二轮复习中把主要精力和时间放在以新陈代谢、遗传的基本定律、生命活动的调节和免疫为重点专题上。在针对这三大专题复习时，需将必修教材和选修教材中相关知识点进行整合，并加强对知识应用能力的培养。

　　三、关注社会、生活、经济和环境，提高学生迁移知识的能力。

　　近几年高考试题中环境、粮食、健康等问题常有体现，也可能在2009年高考试题中延续。因此，在高三生物第二轮专题复习中，通过构建热点专题复习，提高学生对知识的迁移和运用能力，显得尤为重要。

　　四、增强实验设计能力，培养学生创新思维能力。2009年命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判、对实验现象和结果进行分析等。而繁杂的实验设计类试题出现的可能性比较小。但实验题中有一到两个小简单论述题的可能性比较大。因此在进行第二轮实验专题复习过程中，应适当训练论述题。

　　政治使知识条理化、系统化

　　一、继续强化对基础知识的理解、记忆。这一措施主要针对的是对微观知识的把握。历年的高考试题中，都非常重视基础知识的考查。需要学生回归教材认真读书，不断夯实基础。

　　二、整合与扩展专题知识。这需要我们把相关的知识条理化、系统化、网络化，从总体上驾驭。这种方法主要体现在对中观知识的整合上与扩展上。例：在关于市场及市场调节这一专题中，可整合归纳出以下知识点：①市场体系；②市场调节；③市场意识；④市场法规；⑤发挥市场机制的作用；⑥社会主义市场经济的基本框架等等。通过这种整合，不仅串联了基础知识，还升化了整个知识专题，能达到运用自如的效果。

　　三、提炼和贯通经济、哲学和政治常识知识。若在第二轮复习时注意把握知识点之间的横向联系，形成一种习惯性的思维，则有利于提高学生的综合分析能力。例如：政治常识中第四课，民族的四个特征的关系：共同地域和共同经济生活为共同语言和共同心理素质的形成提供了地理空间和物质基础；而共同语言和共同心理素质的形成又促进了共同地域和共同经济生活的发展。若从哲学角度理解，则是一个主观与客观的关系问题的具体体现。又如，在关于促进民族共同繁荣的措施中，依靠国家支持、发达地区的支援、民族地区的自力更生，又可与哲学中的内外因的辩证关系知识相联系。

　　四、整合教材知识与时政热点。

　　其实质是考学生理论联系实际的能力。学生可从两方面入手。一方面，以某个热点问题为中心概括出其所反映的基本原理。以2008年的金融危机为例，可联系到经济全球化，市场调节的弱点与缺陷，国家的宏观调控，货币政策、财政政策、生产与消费的关系，联系的观点、发展的观点、国家职能、党的性质、地位等一系列知识。另一方面，以一个主干知识去统帅热点问题。以企业的信誉和形象这个知识点为例，与之相关的时政热点有：“三鹿问题奶粉”事件；2009年几个药厂生产药品问题、美国的花生酱事件等等。要把握好上述两点，要求我们经常关注国内外的重大时政热点，同时灵活运用基础理论知识。

　　五、关注考试大纲，明确复习方向。当年考纲中考点有哪些？变化有哪些？特别是新增的考点有哪些？必须关注且要围绕考纲复习，这样可减少复习的盲目性和随意性。例如，在2009年考纲中，政治学科将“三个代表”重要思想改为“中国特色社会主义理论体系”，这应值得关注。

　　地理整合学科知识提高解题能力

　　第二轮的复习重点是突破教材原有结构，将重点知识通过专题内容加以优化整合，重建逻辑框架体系，开拓学生思维空间，突破专题核心知识，形成答题基本套路，实现解题能力质的飞跃。

　　一、整合专题，突出重点。师生必须注意在全面复习的基础上强化专题研究,突出核心知识点。在制订专题时，应以《考纲》为依据，以学生为本位，以教材为基础，以能力为目标；在深入研究考纲，把握高考方向，了解学生实际的基础上进行，教材上的重点、高考的常考点、学科的易混点、学生的思维障碍点都可作为专题的内容。

　　二、加强复习方法研究。首先，要求学生在教师的指导下有重点的读书，读自己有缺漏的部分，读知识点、易考点密集的部分，引导学生学会自我归纳总结，及时反馈并纠错，在心理方面为高考做好准备。其次，还要让学生注重总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯，提高审题能力和综合分析问题、解决问题的能力。地形、气候、水文、区位因素等主干知识总是高考命题的主要考点，在复习的过程中，要舍得花时间、花精力，更要探索解题方法与规律，形成答题模式与套路，让学生形成牢固的印象。

　　三、精选试题，讲练评有机结合。讲，应有针对性，要讲明重点与难点，更应讲清思路和方法。练，试题要注重能力型和综合性，同时应十分注重培养学生在获取地理信息、分析整合信息、调用知识及语言表述方面的能力。评，要评命题意图，评破题解题技巧，评答题规范，评错误原因等；教师要做到及时讲评，要突出重点，不要泛泛而讲，主要讲错误面大的题、反复错的题。

　　综上所述，教师在指导和引领学生进行第二轮地理复习时，要始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生思维能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。

　　历史把握主体知识建构专题结构

　　二轮专题复习，就是根据一轮复习的主体知识的内在联系进行系统化、网络化，联系现实生活热点，进行知识重组，在专题重组的过程中进行综合能力的突破。做好专题复习可以让大家通过两个多月的努力大幅提升历史成绩。

　　一、把握主体知识。就是把握历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，如中国古代史可将“统一的多民族国家的发展”作为主体内容。注意把握好主干专题的跨度与深度。跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。

　　二、历史知识建议大家可以按以下方法串联记忆。按历史事件的先后顺序纵向串联、按历史事件的诸要素横向串联、从历史事件的不同角度串联。用比较法、图表法类比串联，记忆的时候运用口诀、顺口溜、歌谣等形式串联知识。记住：只有适合自己的方法才是最好的方法。

　　三、建构专题知识结构，注意改变对教材知识僵化理解的旧观念，把握新观念。新观念有近代化史观、全球史观、文明史观，复习中根据老师的指点结合不同历史阶段的特点和不同历史事件的实际，选用最恰当的一种或者几种史学范式来解读，结合新课标教材内容和观点，构建新观念专题。同时关注热点，关注现实，但不能脱离具体知识点。复习中应尝试以某一个社会问题或者热点为主题，用历史思维展开综合阐述，有意识地训练思维的整体与逻辑性，并适当地用政治、地理学科知识，提高复习备考的针对性和实效性。特别注意重视对传统文化知识的复习，把传统文化知识作一个补充专题复习。知识结构的形成，笔记整理是一个关键过程。

　　四、提升解题能力，也是能力的落脚点。注意专题训练和综合训练相结合，做好典型错题分类笔记。解题能力提高的前提是审题，关键是找准知识链接点，落实在答案的整理上。