高考冲刺 语、数、地三科的“临门一脚”

　　扬州晚报今天邀请扬州中学的语文、数学、地理学科的高三老师给考生们作最后的复习指导，明日将发布最后三门考试科目复习指导。

　　语文

　　集中问题找老师解疑

　　■扬州中学朱亚平

　　突破弱项，提升强项。将你所做的模拟试卷找

　　出来，总结失分情况。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己注意。要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决的方法。把不懂的问题集中在一起，随时找老师解疑。

　　需要经常记忆、反复记忆的语音、成语、名句、名篇名段等，每天集中时间复习。对名句名篇中易写错的字尤其要注意，保证不失1分。

　　此外，做做综合模拟题。应做老师给的题，不宜自己找题做。要注意训练答题速度和规范，答题规范与否直接影响高考得分，必须引起足够重视。必须养成良好的答题习惯，保证卷面工整、美观；还应确定规范的修改方式。

　　每天定时、定量、定向阅读一小段优美的文字，默读也可，朗读也可，读的时候不必刻意去想着如何构思文章，完全放松自己，把自己投入到作者营造的氛围中，体验作者的所思所想所感，与文章融为一体。这样积累作文的素材，训练自己的哲思。

　　考试时首先看清题目。认真阅读题干要求，是“用自己的语言加以概括”还是“用原文语句回答”，“概括”，一般要用自己的语言加以分析整合。

　　问什么，答什么，问到什么程度，答到什么程度。2008年，问主要表现手法，有考生把所有表现手法都答上，这样要扣分。提醒注意，2009年高考阅卷有新规定，要求答一种的，答两种则不给分。

　　根据最新动态，考附加题的文科生要注意：首先是断句读。题目规定断6处，每对1处给1分；多断1处倒扣1分，6处之内不倒扣。其次是文学作品阅读多选题。规定选2项，只能选2项，多选不得分；选对1项，给2分，选对2项，给5分。

　　数学

　　高三回头看盯中低难度

　　■扬州中学王喜

　　数学试卷由必做题与附加题两部分组成，必做题160分，附加题（理科）40分。试题中容易题、中等题和难题的大致比例为：必做题4∶4∶2；附加题5∶4∶1。从比例上不难看出，中、低难度的题目占80%左右，约128分。据此提出如下建议：

　　第一，回归课本、基础。考生切忌只顾钻进题海，一味地做综合题、模拟题、攻难题。应当明白，高考中真正拉开分数档次的，是中、低档题。对于有一些在教科书上找不到、而考试却又常常出现的“隐性知识点”也应给予足够的重视。

　　第二，将复习一年来的收获成果进行归纳、总结、提炼。具体做法：①用好一轮复习的讲义、笔记。讲义、笔记中一般会通过典型例题体现该部分的考查重点。②用好“错题集”。将一年来自己曾经犯过的错误回顾一遍，部分题目必要时要重新做一遍。重视那些题目中出现的知识点，虽然已经掌握，但还是出现做错或不会做的情况的试题。③用好周练、月考、模拟试卷。能全部看一遍最好，若时间来不及的话，就从中随机抽10来份，重点看填空题以及前四道解答题。

　　第三，每天保持一定训练量。在训练中注意训练答题的技巧与策略。不能盲目求快，做一道验证一道，力争“一做就对”。同时，注重解答题的规范书写。因为在高考阅卷中对前四道解答题的规范书写要求很高。

　　第四，重视心理素质的培养。由于数学分数分值大，分数的起伏也比较大，很多学生平时考到数学就非常紧张，也就会犯很多不该犯的错误。高考在很大程度上就是心理素质的较量。相信自己的实力，给自己合理定位。

　　地理

　　闭目翻书构建知识网络

　　■扬州中学蒋德美

　　这段时间应该注意做些什么呢？首先应该对自己说：这样是正常的，每个人都是这样的。其次用一些励志的语言鼓励自己，以积极的心态面对高考。

　　同样，地理学科在最后半个月的复习时间中，也应该回归基础知识，完善知识网络，踢好“临门一脚”。

　　第一，看总知识提纲，在头脑中不断强化，形成层次分明的完善的知识网络。每4-5天完成一遍，考前完整地看3-4遍。

　　知识间的关系不外乎并列关系、从属关系、因果关系等几种。要注重理清知识间的关系。比如褶皱与断层是并列关系，它们从属于地质构造；地质构造是地壳运动的结果，它们就是因果关系。地壳运动是内力塑造地表形态的最重要的形式，与它并列的有岩浆活动、变质作用，内力作用与外力作用并列从属于地质作用。

　　分清知识间的关系后，知识网络的层次也就更分明了。这样就可以根据时间、地点灵活复习。开考前，“闭目翻书”是常用的应对紧张的应考措施。首先，翻最高层次知识框架。比如地理必修：必修一自然地理，必修二人文地理，必修三区域地理；选修：选修模块1旅游地理，选修模块2环境保护。然后根据时间，机动灵活详细“翻书”！

　　第二，在看和想的过程中，发现不足，及时突破。多看多读，读的时候，要调动眼睛、耳朵多种感官参与，不留问题进考场。

　　第三，适量做题，注重“错题回顾环节”，对于那些因知识不完善而做错的题目，要回到看、读环节，强化正确知识的领会。