高考三轮冲刺，历史41题解题方法

　　解题技巧指导：

　　步骤一：看问题、明要求、确定对象

　　步骤二：细读材料提炼观点

　　在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。

　　步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化）

　　在组织答案时要分三段：第一段观点部分。在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。比如我认为……正确、我同意……等。（2---3分）

　　第二段：史论结合部分（7---8分）

　　在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。

　　用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。

　　思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。

　　思路二：外因、外因。

　　思路三：国际因素、国内因素。

　　思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。

　　不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。

　　第三段：评论部分。（2---3分）

　　用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。）

　　具体解题技巧

　　一、题 型

　　1、 从常规出题来看，它一般分为两类

　　一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答；

　　要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。

　　另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证

　　2 、从材料陈述看

　　一类是材料观点直接给出

　　另一类是观点间接（观点隐含）给出

　　3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种

　　（1）评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；

　　（2）评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；

　　（3）评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价

　　注意：

　　（1）评价偏重于从史实中得出结论；

　　评述 类偏重于叙述史实；

　　评论 侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识

　　(2)评价、评述类设问一般含有标志性的词语，

　　如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等

　　历史人物评价：

　　（1）定性评价即整体评价；

　　（2）定量评价，即以史实说明。

　　（3）一分为二和看主流相结合。

　　历史事件或现象评价：

　　（1）根据要求放到特定的历史环境中进行评价。

　　（2）需要结合背景、特点、作用、影响等等，看评价角度。

　　二、解题步骤

　　第一步：完整的阅读材料，提炼观点

　　提炼观点，弄清几个问题：

　　评论的客观对象评论者的主观认识是什么？

　　有几个观点？

　　各观点之间是什么关系？

　　误区：为了抢时间作答，没有完整、准确的阅读材料，断章取义，随便把材料中的任意一句话当成题目要论证的观点，导致全盘皆输。

　　注意：①如果设问是：论证材料中某某的某某观点，只能同意。

　　②提炼出观点后，一定不要急着下笔作答，花一分钟左右的时间在大脑构思如何表态有利于你接下来的论证，而不是按照你的初衷去表态。

　　第二步：陈述观点并对观点进行判断表态

　　1、材料只有一种观点怎么表态

　　①同意或正确

　　②不同意或错误，陈述你的观点

　　③辩证看待：既有合理一面也有不合理一面

　　（做题慢的同学尽量避免这种答法，因为时间紧急，论证费时，不利于得分，做题快的同学可以尝试，挑战满分

　　2、材料有多种观点（出现概率大）

　　①同意其中一种。

　　②材料观点都不同意，提出自己的观点。（其实材料中的多种观点都有其合理的一面，所以你自己的观点最好是综合多种观点。）

　　注意

　　1）不要答不同意其中的一种，因为你不同意其中一种，有两种可能：

　　A.与材料另一种观点不谋而合，还不如直接同意另一种；

　　B.材料的观点你都不同意，那你为啥不直接说出你的观点呢，用②这种方式呢？

　　2）如果设问是这样的：“你同意哪一种，请说明理由”，而不是“评析材料中……观点”。

　　原则上可以另立自己的观点了，但标准答案里没有设计材料以外观点的答案，所以只能由阅卷老师酌情给分，而酌情给分往往不会给太高。

　　第三步：对观点进行论证

　　得分至关重要的一步，有同学想挑战高分满分，把重心放到小结上，或者想综合多种观点从更深的层面看问题，而忽视了论证过程，论证不充分，最终得分不高。12分为满分，论证过程有9分。

　　要求：多角度、史论结合

　　1、多角度

　　观察你论证的观点本身有几个层次，在此基础上灵活运用

　　2、史论结合

　　史实必须是明确具体的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己编造臆想的、偏门的，必须是教材上提到的重大历史事件。

　　3 论证要严密，不要前后矛盾

　　误区：认为多角度就是经济、政治、文化，因为我们平时做题用得最多的角度，所以不论青红皂白见题就用。（思维的发散性）

　　第四步：小结——理论升华

　　大多数高中生都达不到分类法的第五个层次，而且此环节的分值不高（2~3分），不要把重心耗费在此环节上（按自己的能力，水到渠成）

　　有哪些方法：

　　跳出你同意的这个论点，运用辩证思维（矛盾主次方面）、文明史观、全球史观、现代化史观、作者的立场等，对所有论点进行评价。

　　跳出此论点所涉及的具体国家、时间、问题，放到整个全人类历史上看问题

　　小结：这类试题的答题基本要领是：

　　1、概括材料观点。标明观点出自哪则材料

　　2、选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。

　　3、分段论述——

　　第一段：观点表述；

　　第二段：论证；

　　第三段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法）。

　　三、答 题 要 求

　　1、立场要鲜明，论点要准确。

　　立场鲜明，论点要言简意赅、开门见山、旗帜鲜明。

　　提出论点要注意三点：

　　一是不能写成短语，必须形成判断句式；

　　二是不能含糊不清、摩棱两可；

　　三是不能长篇大论却不知所云。

　　论点准确，读懂材料，准确、全面地概括出材料中的基本观点，然后围绕这些（个）观点提出自己的论点，要注意两点：

　　一是不能完全抛开材料中的观点，这样就跑题了；

　　二是不能选取材料中某一观点的部分观点作为论点，这样会导致论文的论点残缺，进而导致论证角度狭窄，论证过程无法展开。

　　由于材料常以图表、外语翻译语言、文言文等方式呈现，对于考生获取和解读信息的能力、归纳和组织语言能力的要求较高，因而考生普遍感到棘手，这就要求考生在平时训练中务必下大气力予以突破。

　　2、结构要完整，格式要规范。

　　结构完整，包括开头、正文和结尾三部分，缺一不可（它决定了考生的答案是不是一篇小论文）

　　在段落上，不得少于三个自然段，绝不能一段写到头

　　开头为第一段，要简明扼要地提出自己的论点，如果题目有要求，还应该首先列出材料中的几种观点。

　　正文至少一段，运用论据论证论点。

　　结尾为最后一段，要呼应开头，但在语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华。

　　格式规范，不能以问答题的答题格式来作答，语言不能条文化、序号化，不要写类似于“观点”、“论证”、“结尾”这样的提示语，每段开头不要顶格，要空两格。

　　3、逻辑要一致，语言要专业。

　　逻辑一致，论文的论据与论点在逻辑上既不能自相矛盾，又不能互不关联，应该以史实论证论点，论据要具有说服力，要能够支撑和证明论点。

　　语言专业，论文的语言要符合历史专业性要求，要使用专业术语，尽量回避生活化、文学化语言。

　　4、角度要多样，层次要分明。

　　论证角度的多少与得分多少成正比。

　　角度多样，从多个角度论证论点，一般是从政治、经济、思想文化、社会生活等角度进行论证，也可从内因、外因或者客观因素、主观因素等角度进行论证，当然论证角度并非仅仅如此，要结合具体情况寻找论证角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作为论据

　　层次分明，强调论证角度要鲜明，最好每一个论证角度都能单独成段，并且把论证角度置于每段的开头，可以把答问答题常用的提示语变通使用，如“政治上”、“经济上”、“思想文化上”等，这样便于阅卷老师看清论证角度。

　　5、卷面要工整，字数不能少。

　　书写要认真、规范、美观、整洁，不可潦草，不可写得太小，更不可乱涂乱画。

　　字数不能少，一般以200字以上为宜，字太少，容易导致论证不充分