2010高三英语第一轮复习的几点建议
［摘要］本文从怎样学英语及注意事项展开讨论：一是要让学生熟悉并牢记构词法知识；二是要引导学生背诵经典范文；三是要加大阅读量；四是要关心时事，经常阅读英语报刊。坚持下去，词汇复习效率才会高。
［关键词］运用自如语篇持之以恒开展
一、重视
英语词汇的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架，那么词汇就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。千万不要认为高考试题中没有词汇考查专项，就觉得词汇复习没有必要。岂不知从近几年的高考题看，对学生词汇量的要求越来越高。高考总词汇量逐年增加，词汇复习的好坏直接影响着学生听力、完形及阅读的成绩。英语的基本词汇据专家统计是736个。而1992年到2003年的十二年高考题中的阅读理解部分，所使用的词汇平均总量大约是724个。1995年到1998年四年间高考整卷使用的词汇平均总量大概是690个。所以无论高考出什么样的题，总是离不开这些基本的词汇。那什么是基本词汇？可以这样说，没有一个专家能够最后定出一个基本词汇表。即使能勉强定出一个基本词汇表，但有关词的各种用法也是无法明确界定的。所以，词汇复习切忌孤立地死记硬背生词表。
二、重视听力的培养
要真正掌握英语这门语言，达到运用自如的境界，语言输入必须大于语言输出。听力是语言输人的重要途径，我们必须下大气力抓好。首先要制订科学合理的教学计划。专家建议高中三年的听力量为40万字，所以每周至少要保证一节课的训练量，并且要持之以恒地开展。其次要精选听力材料，听力材料的难度与读速要与高考同步。高三后期可涉猎大学公共外语的试题以及托福、雅思等测试的听力，以提高能力。第三要教会学生一些听力技巧，克服听的过程中的不良习惯。
三、重视提高语篇理解能力
语篇定位是当今英语教学的主导趋势。以语篇为中心，就意味着学门的基本单位和教学训练的基本思路是语篇。因此要努力探讨语篇教学的方法。要从语篇的整体着眼提高学生对语篇的概括能力，对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力，培养对语篇宏观语境的推断力和想象力，从而提高语篇分析理解能力。
完形填空能够考查学生的阅读理解、词汇使用、语法规则运用等多方面的能力。完形填空有两种：一种是无选择填空；一种是有选择填空。目前我们做的是后者，是比较容易的一种。但是在做的时候，最好以前者无选择填空作为训练内容。换句话说，先不忙去看后面的选题，首先自己读一遍有空缺的语篇，看能不能填上什么词，或者说可能填什么词，然后再带着这个问题明确到选项中寻找和你推测相近的词汇。
阅读理解试题被喻为高考英语中的“重头戏”。它通过不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等，通过不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，从文章主旨大意，查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章字面和深层的理解等角度考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维、概括总结等能力。阅读的内容要现代化，贴近生活、贴近时代、贴近学生。各校在复习过程中要有计划地加强完形和阅读训练。专家们指出高中三年的阅读量要达到30~40万字。所以必须每天坚持使用英语，每天听读量要达到700字左右。建议每天让学生阅读2~3篇文章，每周拿出一节课的时间，集中阅读5篇与高考试题长度与难度相似的文章，当堂反馈矫正，通过实践提高解题能力。同时，在语篇中感受词的正确运用、词的辨析、词的搭配以及语法知识。讲解时要分析错误原因，指导解题思路。
训练学生阅读能力时，要经常适时地对学生进行读法指导，限时阅读，及时指出学生手指材料、出声、摇头晃脑、心译等不良习惯。
四、重视写作能力的培养和训练
书面表达能力的提高一方面需要大量阅读，另一方面离不开反复地进行语言基本功的训练。实践证明，汉译英的单句翻译是提高英语写作能力的一个重要方面，是一项非常重要的基本功，是巩固所掌握的英语语言知识的一项综合训练，也是切实加强学生言语技能的必要手段。所以平日训练时要重视对学生这方面的训练。与此同时，还要进行短文的写作训练。作文训练可尝试“当堂作文”的方法，步骤是：1.限定时间，课堂作文；2.当堂批改，纠正错误；3.互相评阅，取长补短；4.总结经验，再次作文。具体说就是给出一个命题，要求学生在20~30分钟内写完，然后用余下的时间讲评。老师讲评的要点是：1.文章的写作思路是否清晰；2.评议表达是否流畅；3.行文是否连贯。课堂讲评之后，让学生互相改错，再次作文。通过对各种文体的练习，使学生在头脑中形成不同文体写作的清晰思路。短文改错和书面表达这两大题词数相当，作文往往可以当作改错材料，因此可以结合起来训练。
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