高中生物知识点：孟德尔——豌豆杂交试验

高中生物实验：孟德尔——豌豆杂交知识如下

一、一对高中生物相对性状的遗传试验

㈠过程:纯种高茎和矮茎豌豆作亲本杂交，再让F1自交得F2

㈡特点：⒈F1只表现显性亲本性状⒉F2中显隐性同时出现叫性状分离，分离比为显：隐=3:1

二、对高中生物分离现象的解释

㈠在生物的体细胞中，控制性状的基因成对存在，如纯种高茎豌豆含DD基因，纯种矮茎豌豆含dd基因;

㈡杂交产生的F1体细胞中，D和d的配子结合成Dd。因D对d有显性作用，故F1显高茎;㈢F1通过减裂产生配子时，D和d随同源染色体的分离而分离，最终产生含D和d的两种雌雄配子，比例1:1(等位基因分离);

㈣两种雌配子与两种雄配子结合机会均等，因此，F2便有了DD、Dd、dd三种基因组合，它们之间的比例近于1:2:1，在性状表现上则近于高3:矮1(配子随机结合)。等位基因分离→雌雄配子随机结合→F2性状分离

三、性状分离比的高中生物模拟实验

理论基础：㈠模拟形成配子时等位基因的分离㈡模拟两种雌雄配子的随机结合㈢模拟样本足够大。

四、对分离现象解释的验证━测交法(还可用自交法，花粉鉴定法等)。

五、高中生物基因分离定律的实质：基础为(等位基因)独立性;本质为(等位基因)分离性

㈠该定律适用于⒈真核生物;⒉有性生殖的生物;⒊细胞核遗传;⒋一对相对性状的遗传。

㈡等位基因的存在：它们虽然共同存在于一个细胞内，但它们分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性。

⒈在生物的体细胞中，控制性状的基因都是成对存在的，这里所说的生物指哪种生物?

⒉同源染色体上相同位置上的基因一定是等位基因吗?

⒊一对同源染色体上只能有一对等位基因吗?

㈢基因分离与性状分离比较：性状分离是后代(F2)中显现不同性状的现象;基因分离是指(F1形成配子时)等位基因在减Ⅰ后期随同源染色体的分开而分离。基因分离是性状分离的原因，性状分离是基因分离的结果。

㈣配子结合的概率：受精时，雌雄配子结合机会均等，F2才会出现三种基因型、两种表现型。

六、基因分离定律在理论及实践中的应用

㈠育种方面：培育抗锈病小麦等。㈡医学实践方面：⒈遗传病：白化病等。⒉血型。㈢解释生物多样性的原因。

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