新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思
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新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思（通用10篇）
在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思 1
一、教学内容
新目标英语七年级(上)Unit4SectionA(教材P19)。
二、教学目标
1、知识与能力
SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair”，进一步体会“Wherequestions”疑问句的用法;学会运用方位介词"on/in/under”表达物品的位置。
2、过程与方法
采用Personalizing、Pairwork、Groupwork和Roleplaying的学习策略，利用多媒体教室教学环境来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair”及方位介词
3、情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的生存环境，热爱自己的学校和家庭。
三、教学重、难点及教学突破
1、教学重点
学习运用重点句型“Wherequestions”疑问句的用法;语法焦点在于学会运用方位介词“on/in/under”表达物品的位置。
2、教学突破
通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Wherequestions”。
(1)教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片;制作la部分的插图和人物对话的'课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。
(2)学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。
四、教学步骤
第一教学环节：情景创设，导入新课
SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where”疑问句的用法;学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：
1、教师进行实物演示：Ihaveamobilephone。“Whereisit?”自己回答：“Itisinmypocket，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under”。
2、让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under”。
3、看教师演示：Ihaveapen。“Whereisit?Itison/in/under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
4、将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under”。
第二教学环节：师生互动，学习探究
1、教室朗读1b部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。
2、引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，及方位介词“on/in/under”表达物品的位置。
第三教学环节：合作交流，巩固提高
引导学生展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis/are---?”句型。
五、教学探讨与反思
今天有一位小学李老师来听课(她准备考初中英语教师资格证)，遗憾的是今天我忘记把昨天制作的课件带来，很多听力材料只好自己读。由于我的学生全部来自农村，虽然他们也在小学学过英语，但是学得很粗糙，因此，我这节课仅内容完成p19(1a—1c)。通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元SectionAla通过操练句型“Where’smybackpack?It’sin/under/on….”，听关键词“in/on…”，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词“in，on，under”的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。
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一、教学目标
知识目标
学生能够掌握单词：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, drawer, plant
学生能够掌握句型：Where is/are...? Its/Theyre...
能力目标
学生能够运用所学句型询问和描述物品的位置。
学生能够听懂有关物品位置的对话。
情感目标
培养学生养成整理物品、保持房间整洁的好习惯。
二、教学重难点
教学重点
掌握重点单词和句型。
能够运用句型准确描述物品的位置。
教学难点
理解并正确运用单复数形式描述物品的位置。
三、教学方法
情景教学法、任务型教学法、游戏教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一些房间杂乱和整洁的图片，引导学生讨论房间整理的重要性，从而引出本节课的主题。
单词学习（10 分钟）
通过图片、实物展示等方式，教授新单词。
让学生进行单词跟读、拼写练习。
句型学习（10 分钟）
利用教室中的.物品，进行句型“Where is/are...? Its/Theyre...”的操练。
小组活动，让学生互相询问和回答物品的位置。
听力练习（10 分钟）
播放教材中的听力材料，让学生完成相关练习。
对话练习（10 分钟）
让学生根据教材中的对话模板，进行角色扮演，练习询问和描述物品位置。
总结（5 分钟）
总结本节课的重点单词和句型。
作业布置（5 分钟）
让学生用所学句型描述自己房间中物品的位置。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生能够较好地掌握单词和句型。但在小组活动中，部分学生参与度不够高，今后需要加强引导和监督，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，在教学过程中，应多给学生创造实际运用语言的机会，提高他们的语言运用能力。
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一、教学目标
知识目标
掌握词汇：room, desk, hat, head
理解并能运用短语：on the bed, under the chair
能力目标
能够听懂、认读并正确书写有关物品位置的句子。
能够运用所学知识进行简单的对话，描述物品的位置。
情感目标
培养学生的观察力和逻辑思维能力。
让学生体会到英语学习的实用性和趣味性。
二、教学重难点
教学重点
重点词汇和短语的掌握。
运用句型描述物品位置。
教学难点
准确区分和使用介词 on, in, under 描述物品位置。
三、教学方法
直观教学法、讲授法、练习法
四、教学过程
热身（3 分钟）
唱一首与房间物品相关的英语歌曲，活跃课堂气氛。
词汇学习（12 分钟）
利用多媒体展示房间的图片，引出新单词。
进行单词的发音练习和拼写比赛。
短语学习（8 分钟）
结合图片和实物，讲解短语 on the bed, under the chair 等。
让学生用短语进行造句练习。
句型操练（12 分钟）
展示不同物品在房间中的位置，引导学生用句型描述。
小组合作，互相描述对方所给物品的位置。
阅读练习（8 分钟）
让学生阅读一篇关于房间物品位置的短文，回答相关问题。
总结与作业（7 分钟）
总结本节课的重点内容。
布置作业：画一幅自己房间的图，并用英语描述物品位置。
五、教学反思
在教学中，利用多媒体和实物能够增强学生的.直观感受，帮助他们更好地理解和记忆知识。但在句型操练环节，部分学生对于介词的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的练习。同时，在阅读练习中，应多引导学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。
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一、教学目标
知识目标
学习单词：clock, radio, tape player, model plane
掌握句型：The clock is on the table.
能力目标
能够准确运用所学单词和句型描述物品在房间中的位置。
能够根据描述画出相应的房间布局。
情感目标
培养学生的空间想象力和团队合作精神。
二、教学重难点
教学重点
新单词的记忆和句型的运用。
理解并正确使用方位介词。
教学难点
描述较复杂的房间布局。
三、教学方法
合作学习法、情境创设法、游戏竞赛法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段关于房间布置的视频，引出本节课的话题。
单词教学（10 分钟）
利用实物和图片展示新单词，讲解其发音和用法。
开展单词接龙游戏，巩固单词记忆。
句型讲解（10 分钟）
结合教室中的物品，用句型进行描述。
让学生模仿例句，进行句型操练。
小组活动（15 分钟）
分组，每个小组描述一个房间的布局，其他小组根据描述画图。
展示各小组的作品，进行评价和交流。
拓展练习（5 分钟）
给出一些房间布局的图片，让学生用英语写一段描述。
总结与作业（5 分钟）
总结本节课的'重点内容。
作业：设计自己理想的房间布局，并用英语描述。
五、教学反思
小组活动能够充分调动学生的积极性和主动性，但在活动过程中，个别小组的合作不够默契，需要进一步培养学生的团队协作能力。此外，在拓展练习环节，部分学生的语言表达不够准确和流畅，今后应加强写作训练，提高学生的语言综合运用能力。
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一、教学目标
知识目标
熟练掌握单词：come, know, tidy, but
能够运用句型：I dont know.
能力目标
能够听懂有关物品位置的对话，并做出正确回应。
能够用英语表达自己不知道物品位置的情况。
情感目标
培养学生的细心观察能力和积极思考的习惯。
二、教学重难点
教学重点
重点单词的.理解和运用。
句型“I dont know.”在实际情境中的运用。
教学难点
理解并区分“know”和“dont know”的含义及用法。
三、教学方法
问答法、角色扮演法、归纳法
四、教学过程
复习导入（5 分钟）
通过提问复习上节课所学的单词和句型。
单词学习（10 分钟）
利用情境和例句，讲解新单词的含义和用法。
让学生进行单词造句练习。
句型学习（10 分钟）
创设情境，引入句型“I dont know.”
进行句型的模仿和替换练习。
听力训练（10 分钟）
播放听力材料，让学生回答问题。
角色扮演（10 分钟）
让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
总结归纳（5 分钟）
总结本节课的重点单词和句型。
作业布置（5 分钟）
用“I dont know.”写三个句子描述自己不知道的事情。
五、教学反思
在教学过程中，通过创设情境和角色扮演，学生能够较好地理解和运用新学的单词和句型。但在听力训练环节，部分学生的听力水平还有待提高，今后需要加强听力技巧的指导和训练。同时，在单词学习中，可以增加更多的记忆方法和练习形式，帮助学生更好地掌握单词。
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一、教学目标
知识目标
掌握单词：our, everywhere
理解并能运用短语：in our room
能力目标
能够用英语描述自己房间中物品的位置，并且能够描述他人房间的物品位置。
能够读懂有关房间物品位置的简单短文。
情感目标
培养学生热爱生活、善于整理的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点
单词和短语的掌握及运用。
能够准确描述房间物品的位置。
教学难点
理解并正确运用“our”表示所属关系。
三、教学方法
直观演示法、任务驱动法、小组讨论法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一些学生自己房间的照片，引导学生用英语描述其中的物品位置。
单词和短语学习（10 分钟）
通过图片、实物等方式讲解新单词和短语。
让学生进行单词和短语的朗读和拼写练习。
句型操练（10 分钟）
结合教室和学生的实际情况，进行句型“In our room,...”的操练。
小组活动，互相描述对方小组所设定的房间物品位置。
阅读训练（10 分钟）
发放一篇有关房间物品位置的短文，让学生阅读并回答问题。
写作练习（10 分钟）
让学生写一篇描述自己房间物品位置的短文。
总结与评价（5 分钟）
总结本节课的重点知识。
对学生的.表现进行评价，指出优点和不足。
五、教学反思
在教学中，通过联系学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。但在小组活动中，个别学生依赖他人，没有充分发挥自己的主动性。在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考和合作能力。同时，在写作练习环节，部分学生的语法错误较多，需要加强语法知识的讲解和练习。
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一、教学目标
知识目标
巩固本单元所学的单词和句型。
学习语法：方位介词的用法。
能力目标
能够熟练运用所学单词和句型进行交流。
能够正确使用方位介词描述物品的位置。
情感目标
培养学生的审美意识，让学生学会合理布置房间。
二、教学重难点
教学重点
复习和巩固单词、句型。
掌握方位介词的用法。
教学难点
灵活运用方位介词准确描述物品位置。
三、教学方法
讲练结合法、游戏竞赛法、归纳总结法
四、教学过程
知识回顾（5 分钟）
利用单词卡片和图片，复习本单元的单词。
进行句型的`问答练习。
语法讲解（10 分钟）
详细讲解方位介词 on, in, under 的用法和区别。
通过例句和图片进行展示。
练习巩固（15 分钟）
进行填空、选择等形式的语法练习。
开展“找物品”的游戏，让学生用方位介词描述物品的位置。
拓展应用（10 分钟）
让学生描述学校里一些物品的位置。
小组讨论如何合理布置教室。
总结与作业（5 分钟）
总结本单元的重点知识和语法点。
作业：写一篇描述自己学校某个场所物品位置的短文。
五、教学反思
通过讲练结合和游戏竞赛的方式，学生对知识点的掌握较为扎实。但在拓展应用环节，部分学生的思维不够开阔，语言表达不够丰富。在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和语言运用能力，提供更多的实际情境让学生进行练习。同时，在作业布置上，可以更加多样化，满足不同层次学生的需求。
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一、教学目标
学生能够熟练掌握本单元的重点词汇，如：where, table, bed, sofa 等。
能够正确运用句型“Where is/are...? Its/Theyre...”来询问和描述物品的位置。
通过课堂活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点
掌握重点词汇的发音和拼写。
熟练运用询问和描述物品位置的句型。
难点
理解并正确区分单复数形式在句型中的'运用。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、小组合作法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一个杂乱的房间图片，提问学生看到了什么物品，引导学生思考这些物品的位置。
词汇学习（15 分钟）
利用图片和实物展示新单词，讲解发音和拼写。
学生跟读、拼写单词，进行词汇小游戏，如单词接龙。
句型操练（15 分钟）
利用教室中的物品，进行句型的示范和操练。
小组活动，让学生互相询问和回答物品的位置。
听力练习（10 分钟）
播放教材中的听力材料，完成相关练习。
拓展活动（10 分钟）
让学生画出自己理想房间的布局，并用英语描述。
总结与作业（5 分钟）
总结重点词汇和句型。
作业：用所学句型描述家里某个房间物品的位置。
教学反思：
在教学中，利用实物和图片能够增强学生的直观感受，提高学习兴趣。但在小组活动时，部分学生参与度不够，需要加强引导和监督。听力练习部分，对于基础较弱的学生有一定难度，今后应提前做好听力技巧的指导。
新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思 9
一、教学目标
学生能够准确听、说、读、写本单元的重点单词和短语。
熟练运用“Where is/are...? Its/Theyre...”的句型进行对话，描述物品位置。
培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点
掌握并运用重点单词和句型。
理解方位介词的用法。
难点
能够在实际情境中灵活运用所学句型和方位介词。
三、教学方法
任务驱动法、直观演示法、情境创设法
四、教学过程
热身与复习（5 分钟）
播放一首与房间物品相关的英文歌曲，引导学生一起唱，营造轻松的学习氛围。
快速展示上节课的单词卡片，让学生抢答。
新课呈现（15 分钟）
通过展示房间的布局图，引出新单词和短语。
结合图片和动作，讲解方位介词的含义和用法。
句型练习（15 分钟）
创设情境，让学生进行句型的'模仿和替换练习。
小组合作，根据给定的场景进行对话创作和表演。
阅读与理解（10 分钟）
呈现一篇关于房间物品位置的短文，让学生阅读并回答问题。
总结与巩固（5 分钟）
总结本节课的重点内容。
布置作业：写一篇描述自己房间物品位置的短文。
教学反思：
在教学过程中，通过创设情境和小组合作，大部分学生能够积极参与，但在阅读环节，部分学生阅读速度较慢，理解能力有待提高。在今后的教学中，要加强阅读技巧的训练，同时提供更多的阅读材料，培养学生的阅读习惯。
新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思 10
一、教学目标
学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述房间内物品的位置。
培养学生的空间想象力和语言组织能力。
引导学生养成整理房间、保持整洁的好习惯。
二、教学重难点
重点
重点词汇和句型的熟练运用。
能够准确描述复杂的房间布局。
难点
方位介词的准确使用和多物品位置的清晰描述。
三、教学方法
多媒体教学法、互动教学法、实践教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段介绍不同房间布局的视频，提问学生看到的物品和位置。
词汇与句型巩固（15 分钟）
利用多媒体课件展示单词和句型，进行复习和强化练习。
开展“我说你猜”的游戏，一人描述物品位置，其他人猜测。
写作练习（15 分钟）
给出几个房间的图片，让学生选择一个进行书面描述。
巡视并指导学生写作，强调语法和词汇的正确使用。
展示与评价（10 分钟）
选取部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价和修改建议。
总结与拓展（5 分钟）
总结本节课的重点内容。
布置拓展作业：设计自己梦想中的`房间，并描述其布局。
教学反思：
在写作练习中，发现部分学生对于词汇和句型的运用还不够熟练，存在语法错误。在今后的教学中，要加强写作训练，提供更多的范文和写作指导。同时，在评价环节，可以引导学生更加全面地评价他人的作品，提高学生的批判性思维能力。
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