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写动物作文教案5篇

范老师 分享 时间:

老师们写教案的时候,应充分考虑到学生的认知水平和兴趣点,想要让学生更好地掌握知识,教案应注重实践和应用,以下是职场范文网小编精心为您推荐的写动物作文教案5篇,供大家参考。

写动物作文教案篇1

一、教学目标:

1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来

2、培养喜爱小动物的情趣。

二、课时安排:2课时

第一课时

1、谈话揭题。

你最喜欢什么动物?说明理由。

同学们见过许多动物,有天上的鸟,地上的虫,还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象,还有家里养的小狗、小猫等。今天,我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动物。(揭题)

如果让你写,你会写些什么?

2、学习课文,明确习作要求。

(1)自学课文,思考:这次习作训练的任务是什么?

(2)交流:关于这次习作任务,你明确了什么?

3、交流准备写什么动物,用一两个词说说它最大的特点。(如活泼的金鱼,忠实的狗,调皮的猴,美丽的小鸟等。)

小结:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。我们一定要仔细观察,抓住它们各自的特点。

4、指导介绍动物的外形。

(1)指名介绍动物的外形特点。评议重点是:是否观察有序,是否抓住特点。

比较①嵌着一双大眼睛。

②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。

小结:作者按从全身到各部分,从上到下的顺序,用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。

5、指导介绍动物的活动。

(1)你重点观察了动物的什么活动?(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。)

(2)在四人小组里介绍动物的活动情况。

(3)讨论:要有条理、有重点地介绍动物的活动,有哪些困难?

(4)阅读《猴子吃食》,讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。

小结:只要将动物活动的全过程分成几步,用准确的词语描写动作,就可以把它的活动情况有条理地写下来。

(5)仿照板书,根据各自观察的情况列出提纲。

(6)指名看提纲介绍动物的活动情况,评议修改。

评议重点:①是否分几步。②用词是否准确。

第二课时

1、学生习作,教师巡回指导。

2、习作讲评。

(1)评议重点:

a、是否抓住了动物的外形特点。

b、是否写出了动物的动作情态。

(2)评改步骤:

a、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段,让小作者朗读,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?

b、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段,集体讨论修改。

c、同桌根据评改重点互相评议。

3、交流自己课外书上写得好的精彩片断,述说说好在那里?

4、修改后眷抄。

写动物作文教案篇2

课堂设计:

这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力,题目是《我喜爱的小动物》,要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物,要写出小动物的外形特点,生活习性和活动时的样子,并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说 写文 读文 评文的顺序进行的。首先是教师读范文,然后让学生评范文,目的是得出自己的写作思路,明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中,同学之间互相启迪,教师加以引导,这样一个完整的写作思路就形成了。接着,让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段,让几名同学试读自己的习作, 同学们相互评议,肯定成绩,指出不足,提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样,学生的作文在原有的基础上得到了升华,同学们在七嘴八舌的议论中,提高了修改文章的能力。

另外,这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作,目的是激励同学们,使他们有积极的学习热情,培养学生的竞争意识。

一、课前准备

观察小动物:

1、要抓住小动物在外形上的特点。

2、要抓住小动物生活习性和活动时特点,如:小动物吃什么食物,怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子?睡眠时是什么形态?

二、课堂指导(共分4个环节)

1、导入新课

同学们:今天我们共同上一节习作课,由王老师——我担任你们的指导老师,其实我们见过两次面,我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好,同学之间互评的很准确,说话流畅,回答问题声音响亮。我在家常夸你们,就因为这事,我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不,今天早上临上车时,特地叮嘱我:“问问你们多大了?属什么的”?而且还让我捎来一篇习作,请你们给评一评,指点指点。其实啊!我看明白了,她就是想跟你们比一比,比一比年龄大小,比一比谁的文章写得好。

2、选材

师:多大了?属什么的?

生:11岁,属狗的;12岁,属鸡的;13岁属猴的。

师:我女儿10岁,属猪的。

师:(把猪、狗、鸡、猴的图片挂上)多么招人喜欢的小动物啊!王老师今天还特地带来另外一些小动物呢,看!它们打扮的多漂亮,好像知道我们要写它们,(把其它十多幅图片挂上)。

师:这就是我们今天要谈论的话题:板书 《我喜爱的小动物》

3、解题 构思

(1)齐读课题,解题 。

师:你读出了什么?

生:应该用第一人称写,只限制写小动物,并写出对小动物的喜爱。

(2)范文评说,得出写作思路及要求

师:我们别忘了刚才那茬儿,我得把我女儿的习作给大家读一读,请你们拿好纸、笔,准备评文。

a、师读:

b、生评:

得出写作思路及要求:同时板书

(简) 外 形 特 点

生活习性 特 征

(详)

一 件 事 喜爱之情

4、起草修改

师:余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。

(1)动笔起草,快速成文。

(2)读文。

(3)评文。

三、教师总结

这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:

板书: 真情实感 合理想象 。

这是习作的基本要求。

不过,我回家必须转告我女儿,你们对她的习作给予了很高的评价。依我看,你们各有千秋。 我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她,希望你们互相借鉴。

附:板书设计

(简) 外 形 特 点

生活习性 特 征

一 件 事 喜爱之情

写动物作文教案篇3

一、课题:

?写一个你喜欢的动物》(小学语文第八册积累运用三的习作)。

二、课型:

习作。

三、教学要求:

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写,写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍,认真修改。

四、课前准备:

1、观察自己喜爱的小动物。

2、收集、积累有关材料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

五、教学重难点:

1、按一定的顺序写。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

六、教学课时:

2课时(第二课誊写)。

七、教材分析:

这是一次读写结合的练笔,是在学习(zh09)了本组课文之后的一次练笔,因为第三组课文内容都与动物有关,,有讲述了动物之间的感情的课文,也有记叙人与动物之间真情的课文,学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验,也早被课文中描写的动物所深深吸引,在此基础上安排此习作,练写自己喜欢的一个动物,可以说顺理成章,教材的安排是恰当的。

八、学生情况分析:

经过调查,学生们都特别喜欢小动物,有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物,对动物有亲近感,在上《猫》这课时,有的同学甚至把猫也带到了教室,看的出,同学们对动物流露出的是喜爱,但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点,学生可能还有一定的.难处,这就需要教师开放课堂教学,充分调动学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

九、教学理念:

新课标下的作文教学,倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式,开放课堂教学,让课堂充满活力,把学习(zh09)的权利还给学生,把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣,让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想,形成个性化的思维,写出有个性有创意的作文,写出自己的独特感受,旨在培养学生的自主、自能作文的能力。

十:教学过程:

第一课时

(一)观看录像,激发兴趣

1、谈话。同学们,我们刚学了几篇与动物有关的课文,那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟,在作者的笔下是那样的生动形象,给我们留下了深深的烙印。今天,就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友们过的怎么样。(播放录像《动物世界》)

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象?(生畅谈感受)

(设计说明:兴趣是学生作文的一种内驱力,让学生看动画片《动物世界》,展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物,学生感兴趣,从而激发学生学习(zh09)习作的兴趣,通过课前观察和课中再次观察,对后面的习作内容做好了铺垫,可以说一举多得。)

(二)创设情境拓展思路

1、情境激发。同学们,大家喜爱的这个《动物世界》栏目,想在我们班上招聘解说员,你们愿意来应聘吗?那好,我们就借习作课这个机会满足大家的愿望,下面招聘开始,看谁能当一名出色的、有个性的讲解员,那么,你认为该怎样才能当好“解说员”呢?

2、说一说,让学生各抒己见。

3、评一评,看谁说的有条理,教师捕捉有个性化的语言,给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。

4、教师根据学生发言归纳。

(设计说明:习作时创设情境,是为给学生创造条件,让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解,体现习作个性化。)

(三)交流互动,引导体验

1、自主选择。

①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流。

2、结合习作提示,合作交流。小组内充分交流:为什么喜欢这个动物朋友?它有什么与众不同的特点?还有哪些生活习性?你和它之间发生过哪些有趣的事情?

3、交流评议,评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争,亲身体验,自由表达,其他同学当“小评委”他说得怎样?好在哪里?又有那些不足之处需要改进?教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。

(设计说明:“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习(zh09)方式,在课堂上允许学生自主选择学习(zh09)伙伴,说自己想说的,既尊重了学生,又能发挥群体学习(zh09)的优势,取长补短,在互议互评中提高口头表达能力。)

(四)合作讨论,明确要求

1、创设情境,激发写作热情。师:同学们光当上了解说员还不行呢?要组织栏目,还得文武双全,要自己写解说词,你们有这个能力吗?那么,该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢?

2、引导审题,读懂习作提示:按一定顺序写下来,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等,写出对它的喜爱之情,写完后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方,如果有,认真改一改。

3、讨论交流:你准备怎样写?

4、联系本组课文的表达方法,联系自己的阅读体会自评、互评,评的重点是小动物怎么可爱,作者如何喜爱的。

(设计说明:层层递进,激发学生写作兴趣,让学生明确习作要求,作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写,在这一环节中,教师把要求渗透到了交流之中。)

(五)敞开心扉自由习作

1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

3、鼓励他们自主地进行片断练习,分块练习,用“我手”写“我心”。

4、师巡视,相机指导,对有困难的同学进行个别点拨与指导,对表达完整,抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

(设计说明:这一环节,让学生选取其中一点,尽情发挥,给学生自由的空间,激活了学生练笔的积极性,让学生乐写、敢写、善写。)

(六)组织评价修改成文

1、小组内自评自赏,互评互赏。看谁写的精彩?哪个地方值得大家学习?

2、小组内自批自改,互批互改。看哪个地方还要进一步修改?引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句是否通顺,用词是否贴切、准确,是否表达了对小动物的喜爱之情。

4、全班交流,佳作欣赏。推选写得好的解说词(习作)在全班读一读,读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。

5、学生再次修改,然后把修改好的习作抄在习作本上。

(设计说明:关注学生,对学生在习作过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励,要赏析学生,让学生发挥自己的个性,写自己想说的话,对习作进行反复修改,去发现别人没发现的问题,佳作是反复修改出来的。)

结束语:同学们,今天这个招聘会开的很成功,在我们大家的共同努力下,你们个个应聘上了解说员,那么,希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱,更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧!

总评:

新课标要求习作教学力求有个性,尽可能的减少对写作的束缚,开放课堂教学,在这节课中能得以充分体现,真正让学生做了学习(zh09)的主人,设计从创设情境入手,大大激发了学生习作兴趣。引导学生用眼仔细观察,用口去自由表达,用笔去无拘无束的记录自己的真情实感。总之,只有在开放的课堂教学中,才能最大限度地调动学生习作的热情,才能写出有个性的习作。

写动物作文教案篇4

教学目标

1、一定顺序、抓事物特点进行观察。

2、将观察所得用通顺流畅的语言文字表达清楚。

教学重难点:

1、按一定顺序、抓事物特点进行观察。

2、按一定顺序、抓事物的特点用准确的语言文字进行表述,写出真情实感。

教学准备及手段

cai课件(反映几种动物生活习性和活动情况的视频资料)

教学流程

一、激趣导入,引导观察。

1、同学们喜欢看《动物世界》吗?你喜欢哪些动物呢?

2、下面我们看一段录像,看完后请你说说你对哪几种动物印象最深?(首先用cai课件展示反映猴子、东北虎、大象、大熊猫生活和活动的录像,然后让学生举手说)

二、指导按顺序、抓特点进行观察和叙述

1、现在我要你们猜一个谜语:红屁股,长尾巴,拱拱的嘴,毛茸茸的头,站着像人,趴下像狗。是什么?(猴子)为什么说是猴子呢?

2、今天我们就来说一说猴子的特点(教师边说边在黑板上画起猴子,按照从头→身体→尾巴的顺序画)

①、站起来像人,趴下像狗。但它既不是人,也不是狗。它有什么特点呢?大家先看猴子的头部,猴子的眼睛是什么洋的?嘴是什么样的?请大家看看黑板上的画,连起来说说猴子头部的模样。

②再看看猴子的身体、尾巴是什么样的?(学生边看边小声说,然后举手发言)

③跟别的动物比,猴子最主要的特点是什么?跟大象比,跟老虎比,跟大熊猫比…… 猴子最主要的特点是好动,整天动个不停,俗话说;“猴子的屁股坐不住。”看录像时,你看到猴子有哪些活动?(追跑、枪吃食物等)那么,猴子枪吃食物时到底是怎样的?(学生小声说,然后举手发言)

3、深入引导;今天同学们都能抓住事物的特点,把猴子的模样、活动情况将清楚、具体。刚才说了猴子的特点,录像中其它动物也各有特点,它们的特点各是什么呢?它们的特点表现在哪里?能具体讲讲吗?(学生自己练习说,然后举手回答)

三、动笔起草底稿现在,请大家把看录像时最感兴趣的,观察最认真的,印象最深的动物,选一种写下来,要围绕它的主要特点去写。也可以写其它动物,如果有困难,还可以写猴子。写哪种动物就用那种动物的名称作题目,也可以自拟题目。动笔前想一想,先写什么,再写什么,最后写什么?写完后好好读读,改改。(教师用cai课件出示一些有关动物颜色、形态、动作方面的词句、供学生参考)(学生习作,教师巡视指导)

四、交流习作,师生评议

1、请几位同学读习作,其他同学听听写得像不像那种动物,是否抓住了特点,写得具不具体。哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

2、读完习作先自评,然后同学评,最后由老师就是否按一定的顺序、抓特点来写的,是否写具体等方面进行评议。

写动物作文教案篇5

课型:讲评课 时间: 主备人:张真信

教学目的:

1、、巩固写小动物的技巧。

2、让学生养成良好的写作习惯。

教学难点:激发学生的写作兴趣。

教学过程:

一、回顾本次习作的内容和要求。

内容:写我喜爱的小动物 要求:把玩什么和怎么玩写清楚。

二、分析这次习作的情况。

优点:

(1)全班同学都能够按要求写自己喜爱的小动物;

(2)都能够开头结尾说完整;

(3)都能表达自己的喜爱之情。

不足的:

(1)大部分同学还不能把动物的样子讲清楚,没有写清楚动物的生活习性。

(2)有部分同学句子不通顺,句子意思表达不清。

(3)标点符号运用不恰当或不用。

(4)书面不够整洁。

三、学生习作展示。

让一等作文的小作者宣读自己的作品,大家欣赏。说说好在哪里,你有什么修改意见。 让问题作文的小作者读读自己的习作,学生评析,并投影出这些习作,师生共同修改。 四、学生修改自己的作文。

要求:

1、根据老师的修改意见,结合自己的刚才的收获,修改自己的作文。

2一等习作文和二等习作在原文该,三等以下习作另起草修改再誊抄。

范文:

小仓鼠

偶然一次,妈妈答应我买一只小宠物的要求。我们来到花鸟市场,只见到处都是活泼可爱的小动物,我左望望,右瞅瞅,怎么也看不完。

突然我的目光投向了一只正蜷缩着身子的小仓鼠。它黄白相间,全身软绵绵的,团身是两只小爪子放在胸前,似乎受冻了一般。它那两只水汪汪的眼睛总是盯着我,我虽觉得它可爱,但它的眼神中流露出了强烈的渴望自由。它和它的同伴长期被关在这只养鱼的玻璃缸,我想,在它们的脑海中,世界就是这个透明的玻璃缸,生活就是吃饭睡觉。

被囚禁的不仅是这只小仓鼠,这只小仓鼠的命运只是世界上千千万万小动物们的缩影。它们虽然被囚禁在世界各地,但它们的内心在一起呼唤:还我们自由!

我已下定决心要买下这只小仓鼠,让它回归大自然。虽然我只让一只小动物回归大自然,但只要世界上千千万万的人,都这样做,那么小动物们不就获得大解放了吗?

如果大家也想让小动物们获得自由,回到属于它们的家,那么也请你献出一份微力量,让世界上多一只拥有自由。

标签:动物作文